澳洲一年制教育学硕士，东南亚的一年制硕士留学靠谱吗？

据统计，目前至少有近10万留学生活跃在东南亚，而且数量呈逐年上升趋势。申请简单、留学门槛低、拥有多所世界名校、性价比高等优势，让新加坡、马来西亚、泰国等东南亚国家的留学一路走红，成了让不少家长和同学为之倾心的新选择。

但是很多同学也在纠结东南亚的含金量问题，尤其马来西亚、泰国留学，而一年制硕士在东南亚地区确实被一些人称为”水硕”，意味着这种硕士学位的含金量相对较低。

这可能是因为东南亚的一年制硕士课程时间短，内容相对简单澳洲一年制教育学硕士，对学生的要求也相对较低。相比之下，欧美等地的硕士课程通常需要两年或更长时间，并且要求更高，因此被认为是较为严谨和有含金量的学位。当然，在留学圈里，也流传着“水硕再水，也是硕” 的传闻。

不过水硕，再水也是硕。只要是被国家认可的硕士学历和应届生身份，就足以满足考公、考编、大城市落户的硬性条件。

留学生扎堆的东南亚高校真的都是“坑”吗？当然不是，李逵还是李鬼，需要多方查证、仔细分辨。

首先，东南亚吸引越来越多的中国家庭和学生的主要原因是：学生能以欧美国家留学一年费用的三分之一甚至四分之一获得更高质量的教育，工薪家庭也可以承担得起。

东南亚留学费用

例如，在泰国留学，四年制本科的学费每年约为2.5万人民币，两年制硕士的每年学费大概是4.5万人民币，而博士每年学费约5万人民币。生活费一年基本为1.5万人民币，加起来的总费用一年在4-7万元不等，相当于一趟高端旅游费用。

又如，与其他留学目的地相比，马来西亚的留学费用还是比较低的。根据数据，留学生每年在马来西亚的生活费用大约在 10,000 ~ 20,000 马来西亚令吉之间，而学费每年也只需约 6,000 ~ 20,000 马来西亚令吉，这样的价格在刚开始留学的学生看来可能有些吃力，但是相对而言，留学马来西亚还是比较实惠的。

中英授课模式

和欧美学校相比，东南亚留学的申请门槛更平易近人澳洲一年制教育学硕士，东南亚的一年制硕士留学靠谱吗？，且部分学校允许学生无雅思成绩申请。亦因为地缘优势与中国文化背景差异相对较小，东南亚的大多数学校使用英语作为授课语言之外，有一些大学实行的是中英双语授课，学生更容易适应。

东南亚不少国家的精英教育吸纳了英联邦教育传统的精髓，绝大多数大学不仅采用欧美的教育制度，许多老师也是欧美名校毕业，他们在教学方法上采取“东西合璧”的教学方式，更为中国留学生所接受，教学质量也绝对“保真”！

东南亚名校推荐

谈到东南亚留学，首屈一指的非新加坡莫属。在亚洲各国中，新加坡无论是经济水平、城市发展、环境的宜居性和安全指数，还是整体国民素质，都排在第一梯队，有许多值得他国借鉴与学习的地方。

也许，正是因为这些得天独厚的优势，让新加坡成了很多人心目中理想的留学国度，也吸引着往来不绝的留学生来此深造。

据新加坡国立大学（世界大学Top8）近三年的公开录取数据显示，2022 – 2023学年，入读该校的硕士生人数为11475人，与2021 – 2022学年的10011人相比，同比增长了12.8%。另外，南洋理工的读硕人数也比去年增长了2.7%，且五年来都呈现稳步上升的态势。

事实上，近年来，选择新加坡方向的国际学生占比一直在持续攀升，尤其是中国留学生的占比。世界大学Top26的新加坡南洋理工也是备受大家喜爱。

据马来西亚教育全球服务EMSG发布的数据显示，今年留学马来的国际学生申请量与去年相比，同比增长了31%；其中，中国学生的申请量同比增长了5%。

如此舒适的气候，让马来西亚成为了优美的宜居之地。听着马来籍歌手梁静茹的歌声，走在遍地是橡胶园的城市，抬头能看到举世闻名的双子塔，眼里全是种满绿植的商业区，漫步其间，能感到松弛，也能在慢节奏中找到乐趣。

别看这里国土面积不大，国力却十分强盛。马来西亚的经济一直在飞速发展，人均GDP已经达到1.1万美元，国民的人均年收入更是达到了6000美元，民富程度可见一斑。

再来看看马来西亚的学校。在世界大学排行榜中，马来亚大学仍是马来西亚排名最高的大学，排名65位，跻身世界百强。

马来西亚理科大学qs排名137位，马来西亚排名第二，马来西亚博特拉大学和马来西亚国民大学qs排名相差不多，分别排在158位和159位，马来西亚理工大学qs排名188位，马来西亚排名第五！

由此可见，马来的大学综合排名突出，学历也在全球范围内得到了认可。优势在于能在全英文授课的学习环境中，接受国际化的教学，并且费用低廉，还有机会到世界各地就业和定居，未来的前景十分广阔。

在当今互联网时代，“大众创业、万众创新”已成为一个新的经济发展导向。从公众一早熟知的马云、刘强东到新近创业奇才Papi酱等，创业的风潮已经刮遍了中国社会的每一个阶层，已然成为当下推动经济增长的主要驱动力。

创新创业离不开人才，人才的培养则靠教育。近年来，在国家相关政策引导下，我国高校逐步展开了创新创业教育。2015年，国务院办公厅下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，规定各高校均把深化高校创新创业教育的改革作为重要任务。

在这个过程中，如何发掘有效的创新创业教育理念，营造良好的创新创业教育氛围；如何培养优秀的创新创业人才，实现产学研的自然贯通，这是实现中国社会经济转型的重要因素。欧洲小国爱尔兰在这个方面，可谓是当之无愧的佼佼者。

创新创业强国

当选第十七届CACIE主宾国

风景优美，诗情画意的爱尔兰却有“欧洲小虎”之称，是当今欧洲最适宜创业的国家。这不仅是由于爱尔兰政府实施低税率政策，使其备受世界各地投资者的青睐，而且是因为该国在创新行业的大量教育投入，将创新能力的培养视为经济可持续发展的关键因素。

“我认为正是这种创业精神是推动了爱尔兰经济的转型，成为形成以高新技术为主导的现代经济体系的重要驱动力。”中国教育国际交流协会副秘书长沈雪松在接受《留学》采访时，如是解释。2016年，爱尔兰凭借突出的创新创业优势，当选第十七届中国国际教育年会（CACIE）的主宾国。主宾国机制是年会的一大亮点和重要传统，能够当选这一中外教育界年度盛会的主宾国，爱尔兰可谓是实至名归。

沈雪松介绍：爱尔兰高度重视创新创业能力培养，学校、企业和社会早已实现密切的合作，非常契合2016年年会的主题。“这是爱尔兰第一次担任CACIE年会的主宾国，向中国教育界全面、深入展示爱尔兰的教育特色和优势。”沈雪松向《留学》进一步解析：本届年会以“创新与创业可持续发展人才成长之路：学校、企业和社会的合作伙伴关系”为主题，而爱尔兰政府近几十年来始终坚持加大在教育、科技领域的投资，促进创新创业教育发展，目前已成功转型为以高科技产业为主的现代知识型国家，实现了科技现代化、教育现代化，成为欧洲第一大创新基地。这与我国的“双创”政策不谋而合，双方一定会有很多共同话题，通过年会平台进行充分交流，产生丰硕成果。此外，爱尔兰能够当选本届年会的主宾国，还因为中爱两国都将创新能力的培养视为经济可持续发展的关键因素，非常契合2016年年会的主题。在创新能力培养，创业，研发以及优质高等教育资源等诸多方面，爱尔兰都是中国在欧洲的重要合作伙伴。

本届CACIE选定将创业与高等教育有机结合且已取得实际成效的爱尔兰作为这次年会的主宾国，既契合主题又可以现身说法，给其他国家提供切实可行的经验。

课上教创业课下帮创业

受其创新型经济的影响，爱尔兰的高等教育在创新创业方面有着极其鲜明的特色和优势。爱尔兰的综合型大学注重科研和创新，在培养创新生态系统、建设高等教育系统中的新科技孵化中心和实验室等领域有着丰富的经验和众多的成功案例。爱尔兰的理工学院则在高等职业教育和应用型人才培养领域积累了深厚的实践经验，理工学院与产业紧密结合，为中小企业及跨国集团提供研发、创新及企业解决方案，为地区产业发展做出了突出贡献。

课上传授专业知识、深化创业精神，课下为学生提供全套创业支持和指导，这是爱尔兰高等院校不得不提的一大特色。被誉为“欧洲大陆创业精神的头号学院”的都柏林圣三一大学（）就是这样一个极具代表性的综合性大学。圣三一大学的商学院是该校创新和创业中心地，旨在集中力量开发新一代年轻人的创业技能。在课上，为深化学生创业知识，商学院新开设了专业商学本科学位课程，专门为那些期望从学业开始之初就专注于商务学习的学生量身打造。此学位项目新颖而富有活力，可选课程丰富，注重实习实践，让学生们有大量机会获得第一手商业经验，创新和创业精神成为这一动态化新型课程的重要支柱。

除了在课堂上培养创新创业精神、教授专业知识以外，爱尔兰高等院校为学生提供了全套的课下创业支持，最著名的是圣三一大学的和项目，都柏林大学（lin，UCD）的中心，以及陆续在其他学校开展的创业孵化项目等。这些项目为创业的学生提供足够的资金、智力、经验、人才支持爱尔兰教育学硕士，为学生传道解惑的同时，也从各个层面保证学生创业的顺利进行。

圣三一大学的是一个为期三个月的创业启动项目，又叫“商业孵化器”，对圣三一的学生包括本科生和研究生均有开放，目前在世界大学孵化器中位列第27位。为鼓励学生毕业之后进行创业，为年轻学子提供创业指导、资金支持，帮助他们启动或扩大业务范围和办公区域，同时提供给学生从圣三一走出去的成功企业家作为其导师，并让其进入到活跃的校友网和为其量身定做的大师班深造，学生通过大学的得以创办自己的校园公司。“为我们打造了一个十分理想的工作环境，让我们能够致力于学习和启动创业项目。最主要的是我们得到了很多成功企业家的指导，并且有获得投资的机会。”学员TIAN说。

在项目的扶持下，学生创业不再是无头苍蝇一般乱撞，顺利了不少。这其中最成功的两个案例当属公司和公司。2015年9月份在旧金山创业竞技场的创业公司，一经亮相便在电游一族中引起了轰动，该公司首创运用人工智能引擎来解决视频游戏艺术设计问题，极大地减少资金和人力消耗，满足独立游戏开发者的需要，当场获得10万美元的资金奖励。为食物设置了自己的云空间，通过和网站平台将大小型零售商与当地的慈善机构联系起来，在云空间里罗列出其过剩的食品及采购时间，极大地避免浪费，也降低了零售商处理过剩食品的成本。为此，荣获2016年维珍传媒（欧洲最大的网络运营平台）维珍传媒入围奖，引起了大众媒体的广泛关注。

是圣三一大学的另一个创业孵化项目，主要侧重于通过个别辅导（一对一的方式）和顾问支撑的方式来培育学生的创业技能和创业思维。该平台会为学生搭配一位创业顾问，帮助学生发展其经营理念，随着理念的成熟，学生继而可以联系他们的创业导师，例如企业家、律师、服务提供商、高管、投资者和其他都柏林社会群体和国内专家，帮助他们将自身的想法投入市场。由此，这些大学生也可以通过这个平台扩大自身商友网、专家和服务群体网。

通过双管齐下的方式，圣三一大学的毕业生在创业方面硕果颇丰。报告显示：在过去的五年内，圣三一大学所培养的企业家远远超过欧洲大陆的其他高等院校，击败牛津大学和曼彻斯特大学。在2010-2015五年，圣三一大学累计培养了114名企业家，创办了106家公司，涵盖医疗设备、医药和信息通信技术等领域，资本增加高达5亿7570万欧元，排名第二位的牛津大学，培养了72名企业家，而曼彻斯特大学培养了71名企业家，名列第三位。

校企联合还得校校联合

然而，在创业教育方面，都柏林圣三一大学并非一枝独秀，都柏林大学（lin，UCD）的中心，实力也不容小觑。作为都柏林大学特有的知识密集型公司孵化基地，通过为客户公司提供综合广泛的商业支持项目，包括建议、研讨会、通过关系网联系到研究员、商业领袖和投资家，为创业学生提供了一个分享经验的环境。

产学研相结合是都柏林大学创业孵化项目的一大目的。都柏林大学在科研创新方面有着突出的成就，为了将科研成果转化为生产力，都柏林大学特设UCD研究与创新部（tion），使其靠近都柏林大学研究社区，为创业公司提供都柏林大学研究专家的意见，并为创业公司开发和管理相关项目、活动、设施。作为爱尔兰国立大学之一，都柏林大学（lin，UCD）还利用其特有的优势与爱尔兰国家机关、欧盟资助机构等政府机关紧密合作，及时、准确地给予创业企业广泛的公共筹资机制等方面的建议。

在这种产学研紧密结合的项目中，学生可以进行近距离观摩学习，将所学知识运用到实际工作中。例如，都柏林大学各个学科、各个领域的本科生与研究生实习生，都可在以上创业孵化项目中实习一般为期3个月到1年的时间。

其实，爱尔兰的高等教育不仅重视校企联合，也在不断加强校校联合。近几年，都柏林大学与都柏林圣三一大学共同成立了一个科研创新研究大学联盟，就坐落在都柏林大学科技创新园区。创新计划规定：在未来5年内，两个学校所有博士生（之前主要从事学术研究）都要增加一门创新和商业课程以增加博士生参加商业运作的意识。除了课程之外，这些学生还将在日常教学中组成小组，做一些实际的创新项目。

引领创新创业教育

成中国重要合作伙伴

从多个角度、多个方面入手，充分调动学生身上的创业细胞，将知识转化为生产力，为学术研究带来商业价值，利用大学的设施把公司孵化出去，尽可能地降低成本，提高利润，为“翡翠岛国”的持续快速发展增添一抹绿意生机，这是爱尔兰高等教育的优势，值得正在倡导创新创业教育的中国高校借鉴和学习。

因此，为了加强中爱高等教育在该领域的交流与合作，在本届中国国际教育年会上，中国教育国际交流协会和爱尔兰教育推广处也将共同主办“第二届中国-爱尔兰高等教育论坛”，这将是本届年会的又一亮点。双方将邀请中爱两国的知名校长、专家和学者就创新、创业与经济增长及其在经济转型中的作用、成功做法进行探讨和剖?析。

此次论坛的主题就是加强中爱合作，共同培养未来的创新者和企业家。沈雪松向《留学》介绍：创新是中爱两国政府、高校和社会共同关注的话题，此次论坛旨在增进两国在教育领域的了解与借鉴，创新教育实践和经验，并探讨两国在创新教育方面的合作，促进创新教育发展，培养人才为创新创业、经济转型提供保障。

中国和爱尔兰在教育领域有着良好的合作基础。“中国与爱尔兰高校之间的合作可以追溯到一个世纪以前，两国在水利、工程、科技等领域已建立超过150个合作项目。”沈雪松介绍：早在2006年2月，中爱双方政府就签订了两国学历学位互认协议，以方便两国学生互相前往对方国家深造学?习。

爱尔兰一直以来重视与中国的教育合作，2015年10月，时任爱尔兰教育与技能部部长JanO’来华访问，就高等教育与我国政府和高校签订了16项备忘录。爱尔兰科克大学（k）于2007年成立孔子学院，在科克郡发展了30多个汉语言教学点开拓汉语言文化的推广；而历史悠久的爱尔兰国立大学高威（）与中国有着深厚传统的关系往来，三十年来一直欢迎中国学生到爱尔兰留学，早在20世纪80年代末就开始与中国知名的大学建立起联系并进行合作，是所有爱尔兰大学中拥有中国毕业生最多的学校。2014年，爱尔兰总统访华期间，与国家主席习近平谈及希望增强留学生互派、增强两国企业间的经济合作等话题，并在两位国家元首的见证下，高威大学与清华大学签署合作备忘录，使两所大学在教学、科研、人才培养等方面的交流、合作踏上又一个新台?阶。

“中国的高等教育要完成新时代赋予的创新科技使命、国际化人才培养使命，就必须拓宽视野，打开思路，同时脚踏实地，将合作落实到具体人员、项目和案例上。爱尔兰，这个北欧海岸的翡翠岛国，凭借几年来积累的创新创业的经验，无疑是一个很好的合作伙伴，中爱高等教育合作能够成为中国教育国际化的一个新增长点。”采访末尾，沈雪松认为，爱尔兰作为创新创业的引领者，对于中国来说有很多值得借鉴的地?方。

拎客

中国教育国际交流协会（CEAIE）

概况：成立于1981年7月，协会总部设在北京，秘书处是常设办事机构。

性质：代表中国教育界开展非官方的教育交流与合作的全国性的非营利性社会组织。

宗旨：配合国家“科教兴国”战略的实施，适应我国社会主义现代化建设的需要，积极推动中国教育界同各国（地区）教育界的交流与合作，促进教育、科学和文化事业的发展，增进各国（地区）人民之间的了解和友谊，遵守宪法、法律、法规，坚持国家各项方针政策，遵守社会道德风尚。

发展历程：

1982年，与美国州立大学与学院协会签订第一个中外教育民间合作协?议。

1999年，与澳大利亚大学校长委员会合作启动“中澳大学校长能力建设项目”，在高校领导能力海外培训中创新采用“影子校长”培训模式。此后爱尔兰教育学硕士，爱尔兰：全球创新创业教育的引领者，又与英国、加拿大、新西兰等国开展了各级各类校长领导能力建设项目。

2000年，协会秘书处正式在北京成立“中教国际教育交流中心”；

首届“中国国际教育论坛暨中国国际教育展”（“中国国际教育年会（CACIE）”的前身）举行。

2001年，“1+2+1中美人才培养计划”启动，首次引入中美高校课程衔接、学分互认培养模式。

2002年，组织国内高校赴俄罗斯举办首届“21世纪中国高等教育展”。

2008年，正式成为联合国新闻部合作伙伴。

2011年，成为联合国学术影响力项目成员。

2013年，获得民政部全国性社会组织评估5A等级称号。

2014年，开始承担教育部五项委托职能（中外合作办学质量认证、自费出国留学中介组织行业自律管理、外籍教师招聘服务、涉港澳台民间教育交流活动和来华留学英语授课品牌课程评选）。