教育学类硕士，加拿大留学热门硕士专业丨教育学硕士

教育学硕士在加拿大一直都是热门申请专业，其一是对前置专业没有太大的要求，深受文科背景学生的青睐;其二是毕业后可申请工签，好就业也好留下。

据 统计，加拿大教师的平均年薪均在43.800加币左右，可以说是一个非常“有钱途”的专业。

教育学是一门研究教育问题教育学类硕士，加拿大留学热门硕士专业丨教育学硕士，探索教育规律的科学或艺术。教育学的研究对象是人类教育现象和问题以及教育的一般规律。

如果你擅长沟通、主动倾听，具有批判性思维能力，有创造性，喜欢做辅导工作，喜欢帮助照顾别人，动手能力强、有耐心，那你很适合学习这个专业。

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践教育学类硕士，探索解决教育 活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育学的主要研究方向：宏观方向、学校管理方向、教学方向、语言学方向、心理学方向、教育技术方向

宏观方向

① 教育人类学

*申请者最好具有社会学及人类学的背景。没有工作经验要求

② 比较教育学( and )

*申请者专业不限，但是最好有教育学、国际关系、国际政治、经济学、宗教学等相关背景。相关工作经验是

③ 教育经济学( of )

*申请者需要有经济学相关背景，需要有较强的数学及统计学能力，若没有相关学术背景，需要有相关工作经验

④ 教育史学

*申请者专业不限，不需要工作经验

⑤ 教育政策研究( )

*申请者需要社会学、经济学等相关学科背景，或者有教育行业相关工作经验

学校管理方向

① 教育管理及领导学( and )

*申请者需要有学士学位，至少三年管理层的工作经验(不包括教学经验)，美国还要求申者具有教师资格

② 课程设置研究( )

*属于管理层次，需要有教育管理工作经验

教学方向

① 学习和教学( and )

*申请者需要具有教学经验，一些国家(例如英国)要求学生需要具备该国的教师资格证书。学科教育(如数学、美术、音乐、体育、历史、地理等等学科)除了学习相关知识以及学科背景，还需要学习如教育心理学、课程设置、以及性别、种族、宗教等因素对于教学的影响等等。

*申请者除了具备相关学术背景，还需要具有相关学科教学经验

② 特殊教育( )

*针对教学方向的大多要求申请者已经具有教学相关经验，甚至具有所申请国家的教师资格证书，对于外国学生来说，这一点比较困难

语言学方向

① 语言与识字( and )

*申请者需要具有相关学术背景以及相关工作经验

② 英语教学(TESOL/TESL/TEFL)

*申请者需要有相关专业背景，最好具有相关工作经验，不具备以上两项条件的，英语能力出色的也将被考虑。比如本科专业是管理，工作是市场拓展，但是也申请到了这个专业

③ 应用语言学( )

*需要语言相关学术背景，不需要工作经验

心理学方向

① 人类发展与心理学(Human and )

*申请者需要有相关学科学术的背景

② 儿童研究( )

*申请者需要有相关社会学背景，最好有与儿童相关的工作经验

③ 教育心理学( )

*申请者需要有心理学相关背景，最好具有教育相关工作应验

教育技术方向

① 教育技术( in )

*申请者专业不限，需要对计算机及网络有所认识

职业导向和就业方向

① 职业导向

咨询师或心理工作者、教育、职业和学校咨询师、健康教育者、幼儿园、小学、中学教师 教师助理等。

② 就业方向

·高校老师

普通高校是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性较强专业的毕业生的主要去向。但现在硕士生进入高校工作的难度越来越大，基本上都要求博士学历。

·中小学教师

随着中小学老师待遇的不断提高，以及教师职业的稳定性，越来越多的教育学专业毕业生开始进入到中小学校。

·特殊教育机构

特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

·出版社、报社

与教育相关的新闻传播机构是教育类专业毕业生倾向选择的，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。

·政府单位/教育行政单位

教育类专业的公务员招考很少，想考公务员的同学要提前准备多努力，竞争十分激烈。

·新技术教育领域

教育技术学专业的毕业生的主要去向是在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等。

教育学硕士优势

·申请专业宽泛

加拿大的教育学硕士大多没有前置专业要求，对于硕士想转专业的同学比较友好。

·就业面较广

在加拿大，可以选择教育行业或者心理咨询行业，以及各种教育相关机构工作。在国内，有留学经历的教育学硕士也很受学校欢迎。

·容易拿身份

硕士学位能给移民带来很高加分，加之教育学硕士课程对语言要求高，毕业生一般具备高水平的英语运用能力，因此具备本地工作经验后相对容易获得枫叶卡。

推荐院校专业

① 多伦多大学( of )

·发展心理学和教育

·咨询心理学

·课程与教育学

·语言与识字教育研究

·成人教育和社区发展

·教育领导和政策

·高等教育

·社会正义教育

② 渥太华大学( of )

·教学研究

·第二语言教育

·社会、文化和语言

·领导力、评估、课程和政策研究

·咨询心理学

·健康专业教育

③ 布鲁克大学(Brock )

·行政、领导和政策

·成人和高等教育

·课程研究

·教育心理学：教学、学习和健康

·教育中的社会正义、权力和政治

④ 温莎大学( of )

·教育管理和领导

·第二语言习得，文化与社会

·课程研究

⑤ 女王大学(Queen's )

·课程研究

·早期儿童教育

·教育史与哲学

·语言和识字

·领导力和政策研究

·教育中的数学、科学和技术

·社会正义与包容

·特殊教育

教育学硕士课程，教育学硕士研究生专业认同研究

教育学硕士研究生的专业认同不仅对学生的内部驱动力、专业的价值判断有重要影响教育学硕士课程，教育学硕士研究生专业认同研究,还关系到学生的人生选择方向,甚至关乎未来教育人才队伍的建设。调整与提高教育学子的专业认同,有利于学生清楚认识教育学专业;有利于激发学生学习兴趣、改善学习方法;有利于积极调整心态,适应研究生阶段的专业学习;有利于建设优秀的教育人才队伍。所以研究这一特定群体的专业认同有着重要的作用及意义。本研究试图通过对哈尔滨师范大学、沈阳师范大学、辽宁师范大学的教育学硕士研究生专业认同的现状进行调查,从而发现教育学硕士研究生专业认同存在的问题及特点,进而针对影响教育学硕士研究生专业认同的原因进行分析教育学硕士课程,最后给出提升教育学硕士研究生专业认同的措施和途径。本文选取三大高校的300位教育学硕士研究生进行问卷调查,并且选取2名教育学硕士研究生导师、10名硕士研究生进行访谈研究。通过问卷调查分析,笔者发现了教育学硕士研究生专业认同具有以下特点:1.专业认同在学校和不同专业类别上无显著差异;2.专业认同在跨专业、年级上差异极显著;3.专业认同在性别、是否有工作经历上差异显著;4.专业综合水平与学生专业认同呈显著正相关。同时笔者发现了其专业认同的现状存在以下问题:1.专业认同整体上处于中等或偏低水平;2.跨专业学生专业认同偏低;3.“被动”选择考研与导师志愿的学生在专业认知维度上得分偏低;4.教育学硕士研究生主动提高专业认同的意识较差。通过问卷调查及访谈研究,明确了导致教育学硕士研究生专业认同存在问题的原因包括以下几个方面:1.学生盲目报考,考研目的功利化;2.学生学习兴趣不高,学习氛围较弱;3.学生对专业价值的认识错位,其职业发展意向与实际就业情况的不符;4.学校的课程设置和导师的指导方式、方法存在问题;5.社会招聘选拔与用人制度尚不够完善。根据教育学硕士研究生专业认同的特点、存在的问题和原因,提出了提升教育学硕士研究生专业认同的策略,主要包括:1.端正学生考研动机,理性报考教育学专业;2.激发学生主动提高专业认同的意识,增强其学习适应性3.培养学生学习兴趣,正确认识教育学专业价值;4.促进教育学硕士课程的个性化与合理性,提高学生就业能力;5.重视专业认同差异性,充分发挥导师的指导作用;6.加强教育学专业宣传、学生心理辅导,营造良好的科研氛围。