[摘要摘要摘要]]]本文在燕山大学西校区的景观规划中本文在燕山大学西校区的景观规划中本文在燕山大学西校区的景观规划中,,,试利用原有的生态试利用原有的生态试利用原有的生态环境环境环境,,,借鉴古典园林的意境营造之说借鉴古典园林的意境营造之说借鉴古典园林的意境营造之说,,,赋予其丰富内涵赋予其丰富内涵赋予其丰富内涵燕山大学风景,,,作到作到作到“绿中有景“绿中有景“绿中有景,,景中有乐景中有乐景中有乐,,,其乐无穷”其乐无穷”其乐无穷”,,,为全校师生提供一个意味深长为全校师生提供一个意味深长为全校师生提供一个意味深长,,,生态健全生态健全生态健全,,,生活舒生活舒生活舒,环境优美的学习生活场所。环境优美的学习生活场所。环境优美的学习生活场所。[关键词关键词关键词]]]校园景观校园景观校园景观意境意境意境景点规划景点规划景点规划植物配置植物配置植物配置生态保健生态保健生态保健一、校园景观的意境营造理念一、校园景观的意境营造理念一、校园景观的意境营造理念我国古典园林的意境与中国文化的底蕴是相一致的我国古典园林的意境与中国文化的底蕴是相一致的我国古典园林的意境与中国文化的底蕴是相一致的,,,是其主体审是其主体审是其主体审美精神与物质材料“天人合一”的产物。
意境的营造美精神与物质材料“天人合一”的产物。意境的营造美精神与物质材料“天人合一”的产物。意境的营造,,物所体现的思想境界物所体现的思想境界物所体现的思想境界,,,进而感化人的器官、打动人的心灵而产生的结进而感化人的器官、打动人的心灵而产生的结进而感化人的器官、打动人的心灵而产生的结果。首先这种能感化和打动人的园林景物果。首先这种能感化和打动人的园林景物果。首先这种能感化和打动人的园林景物,,,应该有很高的艺术水准。应该有很高的艺术水准。应该有很高的艺术水准。也就是说也就是说也就是说,,,景观艺术水平要达到一定层次景观艺术水平要达到一定层次景观艺术水平要达到一定层次,,,才能产生超出景物以外所表才能产生超出景物以外所表才能产生超出景物以外所表达的精神境界。其次达的精神境界。其次达的精神境界。其次,,,对这种境界的理解、感知要由有一定文化水平、对这种境界的理解、感知要由有一定文化水平、对这种境界的理解、感知要由有一定文化水平、文化修养的人来体现。文化修养的人来体现。文化修养的人来体现。这些意境营造之说对当代我们校园景观的意境这些意境营造之说对当代我们校园景观的意境这些意境营造之说对当代我们校园景观的意境营造模式也有很深的影响。
营造模式也有很深的影响。营造模式也有很深的影响。燕山大学西校区位于秦皇岛市西环路西侧燕山大学西校区位于秦皇岛市西环路西侧燕山大学西校区位于秦皇岛市西环路西侧,,,东西向约东西向约东西向约2100m,2100m,2100m,南北南北南北向约1800m,1800m,1800m,周长约周长约周长约7200m,7200m,7200m,规划占地面积规划占地面积规划占地面积254hm,254hm,254hm,其中塔山座落于西校其中塔山座落于西校其中塔山座落于西校区中部区中部区中部,,,海拔海拔海拔54.4m,54.4m,54.4m,西校区最低处海拔西校区最低处海拔西校区最低处海拔12m,12m,12m,地形地势变化丰富。西校地形地势变化丰富。西校地形地势变化丰富。西校区规划学生规模区规划学生规模区规划学生规模2500人人,规划总建筑面积规划总建筑面积规划总建筑面积左右。左右。左右。根据校园的功能定位根据校园的功能定位根据校园的功能定位,,,西校区的景观规划的理念确定为西校区的景观规划的理念确定为西校区的景观规划的理念确定为:::校园环境校园环境校园环境效益上追求生态化。
效益上追求生态化。效益上追求生态化。校园绿化布置上追求绿色化。校园绿化布置上追求绿色化。校园绿化布置上追求绿色化。景观艺术构思上追景观艺术构思上追景观艺术构思上追求意境化。求意境化。求意境化。二、校园景观意境营造的基本定位二、校园景观意境营造的基本定位二、校园景观意境营造的基本定位在校园景观的意境营造的原则上在校园景观的意境营造的原则上在校园景观的意境营造的原则上,,,我们把握如下几点我们把握如下几点我们把握如下几点: 1.以人为本、以人为本、以人为本、崇尚自然的原则崇尚自然的原则崇尚自然的原则:::人类基于生理的、人类基于生理的、人类基于生理的、心理的结构和机心理的结构和机心理的结构和机,需要新鲜而洁净的空气、良好的气候、安静而美好的环境需要新鲜而洁净的空气、良好的气候、安静而美好的环境需要新鲜而洁净的空气、良好的气候、安静而美好的环境,,,所以我所以我所以我们在学校景观规划上考虑以人为本们在学校景观规划上考虑以人为本们在学校景观规划上考虑以人为本,,,在人性化的同时也体现个性化在人性化的同时也体现个性化在人性化的同时也体现个性化,,据空间组织与规划依据不同层次需要据空间组织与规划依据不同层次需要据空间组织与规划依据不同层次需要,,,组织不同的学习与活动空间组织不同的学习与活动空间组织不同的学习与活动空间;;满足人们回归自然的天性满足人们回归自然的天性满足人们回归自然的天性,,,在空间设施的设置、材料质感的应用中创在空间设施的设置、材料质感的应用中创在空间设施的设置、材料质感的应用中创造充分考虑人们钟情于自然的心理需求的景观小品造充分考虑人们钟情于自然的心理需求的景观小品造充分考虑人们钟情于自然的心理需求的景观小品;;;关注学校师生的关注学校师生的关注学校师生的的审美习惯的审美习惯的审美习惯,,,以园林山水布置景观以园林山水布置景观以园林山水布置景观,,,并赋予有文化内涵的意境营造。
并赋予有文化内涵的意境营造。并赋予有文化内涵的意境营造。2.体现人文、绿色化学校的原则体现人文、绿色化学校的原则体现人文、绿色化学校的原则:::在布局上增设建筑和园林小品在布局上增设建筑和园林小品在布局上增设建筑和园林小品,,强化校园的园林氛围强化校园的园林氛围强化校园的园林氛围;;;在绿化上以常绿树为基调在绿化上以常绿树为基调在绿化上以常绿树为基调,,,适当穿插花草适当穿插花草适当穿插花草,,,力求力求力求树木高低错落有秩、疏密有序树木高低错落有秩、疏密有序树木高低错落有秩、疏密有序,,,形成优良的植物总体和局部效果形成优良的植物总体和局部效果形成优良的植物总体和局部效果,,文、绿色理念融入到校园的自然生态中文、绿色理念融入到校园的自然生态中文、绿色理念融入到校园的自然生态中,,,创造出清新的现代大学校园创造出清新的现代大学校园创造出清新的现代大学校园 景观。 景观。 景观。 3.体现园林式景观与生态保健相结合的原则体现园林式景观与生态保健相结合的原则 体现园林式景观与生态保健相结合的原则:: :除了营造一个学习 除了营造一个学习 除了营造一个学习 的幽静的意境景观 的幽静的意境景观 的幽静的意境景观,, ,也充分利用具有生态保健功能的植物提高环境质 也充分利用具有生态保健功能的植物提高环境质 也充分利用具有生态保健功能的植物提高环境质 量、杀菌和净化空气 量、杀菌和净化空气 量、杀菌和净化空气,, ,以利于师生身心健康。
以利于师生身心健康。 以利于师生身心健康。 三、校园景点设置及植物配置三、校园景点设置及植物配置 三、校园景点设置及植物配置 在景点设置和植物配置上以静为主在景点设置和植物配置上以静为主 在景点设置和植物配置上以静为主,, ,突出重点 突出重点 突出重点,, ,确保作到四季有景 确保作到四季有景 确保作到四季有景,, 营造含有积极寓意的景点营造含有积极寓意的景点 营造含有积极寓意的景点;; ;四时有不凋之树 四时有不凋之树 四时有不凋之树,, ,同时利用相关的绿色植物 同时利用相关的绿色植物 同时利用相关的绿色植物 来调节改善小气候、 来调节改善小气候、 来调节改善小气候、保持水土。 保持水土。 保持水土。滞留、 滞留、 滞留、吸附、 吸附、 吸附、过滤灰尘以及净化空气、 过滤灰尘以及净化空气、 过滤灰尘以及净化空气、 杀菌、吸毒、吸噪音等作用 杀菌、吸毒、吸噪音等作用 杀菌、吸毒、吸噪音等作用,, ,创造一个良好又适宜的校园环境 创造一个良好又适宜的校园环境 创造一个良好又适宜的校园环境: 1.西区环岛广场区西区环岛广场区 西区环岛广场区:: :以草坪为主 以草坪为主 以草坪为主,, ,以低矮植物为辅 以低矮植物为辅 以低矮植物为辅,, ,主要是车辆分流 主要是车辆分流 主要是车辆分流 区域。
区域。 区域。 2.文化石景区文化石景区 文化石景区:: :主教学楼前 主教学楼前 主教学楼前,, ,是主入口视线前端 是主入口视线前端 是主入口视线前端,, ,该景点以文化石为 该景点以文化石为 该景点以文化石为 主题 主题 主题,, ,增加书香气息 增加书香气息 增加书香气息,, ,倡导尊师重教。 倡导尊师重教。 倡导尊师重教。 3.学海林园区学海林园区 学海林园区:: :该植物景区正好位于理学院东侧 该植物景区正好位于理学院东侧 该植物景区正好位于理学院东侧,, ,从景观空间塑造 从景观空间塑造 从景观空间塑造 与教学功能等方面考虑 与教学功能等方面考虑 与教学功能等方面考虑,, ,本方案拟在该位置营造一小型植物园 本方案拟在该位置营造一小型植物园 本方案拟在该位置营造一小型植物园,, ,即是户 即是户 即是户 外植物教学基地 外植物教学基地 外植物教学基地,, ,也是陶冶学生品格情操与培养自然生态观、感悟生 也是陶冶学生品格情操与培养自然生态观、感悟生 也是陶冶学生品格情操与培养自然生态观、感悟生 命科学的素质教育基地。 命科学的素质教育基地。 命科学的素质教育基地。 4.塔山公园景区塔山公园景区 塔山公园景区:: :根据构思立意 根据构思立意 根据构思立意燕山大学风景,, ,此景点主题体现的是对该校历史 此景点主题体现的是对该校历史 此景点主题体现的是对该校历史 文脉深度挖掘 文脉深度挖掘 文脉深度挖掘,, ,是对在该学校“厚德 是对在该学校“厚德 是对在该学校“厚德,, ,求是”学风培养下涌现出的众多 求是”学风培养下涌现出的众多 求是”学风培养下涌现出的众多 成就人的追忆和怀念 成就人的追忆和怀念 成就人的追忆和怀念,, ,也是激发爱国热情与培养燕山大学学子自豪感 也是激发爱国热情与培养燕山大学学子自豪感 也是激发爱国热情与培养燕山大学学子自豪感
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