山东建筑大学风景园林 山东建筑大学建筑城规学院2020届风景园林本科毕业作品展（一）

2020年是不平凡的一年，风景园林师生首次以云调研、在线教学的方式完成了毕业创作。今年的毕业设计增加了外审环节，我们有幸邀请到北京大学、清华大学和北京林业大学的老师对本科生的毕业设计作品进行了深入的点评与互动。

6月17日，58名同学顺利通过了毕业设计和毕业论文的答辩。

值此毕业之际，

老师们也纷纷为同学们送来了毕业寄语。

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”愿青春的你们：阳光、朝气、蓬勃、向上！期待常回家看看！

—— 宋凤

景园151的同学们即将踏上新的征程，希望大家能够仰望星空，脚踏大地。也希望大家常回校看看。

——徐晓蕾

希望多年后，当你们回首大学时光，留下的都是满满的美好回忆。大学生涯虽然结束了，但人生之旅才刚刚启航。愿你们在未来的路上，不畏艰难险阻，一路披荆斩棘，眼里有光，心中有火，永远年轻，永远热泪盈眶！

——姜芊孜

恭喜各位同学完成主线任务的这一关卡回头望望，你们出色的表现都获得应有的奖励，它们将是你们未来继续闯关的钥匙或武器。虽然你们斩过荆棘，闯到这里，但这场“游戏”才刚刚开启，未来还有高山，也有谷底，希望你们继续努力，最终完成游戏拿到属于自己角色的终极奖励！

——吴扬睿

这里记录了你们五年最美的青春时光，这里刻下了你们为梦想拼搏的汗水与坚持。回首，青春无悔；前望，繁花似锦。天道酬勤，有恒乃成，愿你们乘风破浪，归来仍是少年！

—— 王越

毕业作品展

参展学生

（排名不分先后）

宋雨宸、任晶菁、张淑琪、蔡智昊、曲虹运、骆天寒、王瑞雪、尹琪、梁雪原、段亚畦、田霖、卜明港、丛慧琳、徐晟宇、王奎智、贺润芝、赵晓琳、魏新华、赵守航、朱睿、王艺晓、毕思宁、张雪、董润泽、张馨予、李子嘉、徐黎明

指导老师

宋凤、任震、徐晓蕾、姜芊孜、吴扬睿、王越

1

毕业作品欣赏

（排序不分前后，毕设作品部分展示）

作品Ⅰ

《东流泉畔话三生——基于生态适应性理论的书院村水系景观规划设计》

成员：宋雨宸、任晶菁、张淑琪、蔡智昊

指导老师：宋凤

作品简介：本次设计基地位于山东济南平阴县洪范池镇书院村，在生态适应性理论的指导下，结合书院村独特的泉水景观，以水为脉络，深入挖掘书院村传统理水智慧并加以发扬。在设计时，立足当地深厚的人文内涵，利用书院村得天独厚的泉渠体系，以泉水故事串连各节点叙说书院村泉水文化，以雨水处理手段为技术支撑，规划书院村雨洪安全格局，将书院村打造为一个生态宜居、文化内涵丰富的泉水景观展示窗口。

方案鸟瞰图

剖透视图

透视图

作品Ⅱ

《「重启」天坛——北京天坛三南外坛片区旧城更新景观规划设计》

成员：曲虹运、骆天寒、王瑞雪、尹琪

指导老师：徐晓蕾、任震

作品简介：本次毕业设计是以天坛三南外坛为基地，进行的旧城更新景观规划设计。在设计之初，我们从场地的现实问题入手，结合时代背景，以小见大，从多学科、多视角总结社会问题。规划设计中充分发挥天坛优越的生境条件，总结天坛历史沿革中需要保留与传承的天坛文化，将之融于场地规划目标，创建更加具有前瞻性和示范性的旧城更新规划设计。

主题演绎

平面图

鸟瞰图

作品Ⅲ

《野放都市——生态系统服务导向下的城市河流廊道景观规划设计》

成员：梁雪原、段亚畦、田霖

指导老师：姜芊孜

作品简介：此次设计的基地为兴济河，位于山东省济南市，南部发源于兴隆水库，北入小清河，全长22公里。前期以文献、现场照片为研究基础，对场地进行了初步的了解。之后通过引入生态系统服务评价体系，从调节性服务、支撑性服务以及文化性服务三个方面去评价场地，依据评价结果归纳出设计目标——野景重生、野趣激活以及原野反哺，设计主题为野放都市。我们的设计的具体措施是依据设计目标的三个层面来提出：野景重生是通过完善雨洪管理体系、水质净化系统以及动植物野生生境来实现；野趣激活是通过完善绿色基础设施网络、场地可达性来实现；原野反哺是通过完善开放空间系统以及教育示范园区来实现。之后选取三个典型河段进行景观设计，分别为水城相依、原野湿地以及乡野撷趣。在进行景观设计时，从调节性服务、支撑性服务以及文化性服务三方面去探寻问题，提出更为具体的解决措施并落实在场地中，希望打造的河流廊道可以满足周边居民对乡野休闲生活的需求，同时具有丰富的动植物多样性。

主题演绎

策略生成

局部河段平面图

透视图

作品Ⅳ

《归源·归原·归愿——生态系统服务导向下的城市河流廊道景观规划设计》

成员：卜明港、丛慧琳、徐晟宇

指导老师：姜芊孜

作品简介：此次设计的城市河流廊道为兴济河，兴济河位于山东省济南市，全长22千米，流经天桥区、市中区、槐荫区。前期分析主要以大数据分析为主，并通过研读相关文献，制定生态系统服务评价体系，对兴济河的生态系统服务进行评价，依据评价结果，对其进行提升。针对调节性服务，支撑性服务，文化性服务，提出了渌水归源，万物归原，桑梓归愿的设计愿景。在此设计主旨的指导下进行河流廊道总体规划，并选取典型区域进行河流景观设计。此次选取的三个典型区域的主题为可逆之境，草长莺飞和桑梓归愿，分别对应生态系统服务中的调节性服务，支撑性服务和文化性服务，将具体的设计策略落到实处，使河流返璞归真，使人与自然万物相辅相成，使河流廊道在城市化进程中保留自然烙印，在钢筋水泥的城市中构筑故乡田园梦，最终实现归源，归原，归愿的设计愿景。

主题演绎

生态系统服务提升策略

局部河段平面图

透视图

作品Ⅴ

《盗梦——公园城市背景下济阳老城公园系统景观规划设计》

成员：王奎智、贺润芝、赵晓琳

指导老师：王越

作品简介：此次设计场地位于济南济阳老城旧址范围，通过用地腾退探讨济阳老城公园系统的景观规划设计。前期通过网络云调研和查阅各种济阳相关的资料和文献为主，并通过老师实地的直播调研补充对场地的认知，中后期的设计中，通过环形城市公园系统穿行老城，并通过老城的三重“梦境”的植入，将老城与周边居民在生态、文化和生活三个方面的交融展现其中，通过“七感空间”、“暗示引导”及对各种虚拟现实技术手段的运用，在改善老城空间，提升老城活力的同时，将老城以新的形式展现给人们，使老城记忆和文化重新走进人们的生活。

主题演绎

策略生成

平面图

鸟瞰图

作品Ⅵ

《负生长的边界——公园城市背景下济阳老城公园系统景观规划设计》

成员：魏新华、赵守航、朱睿

指导老师：王越

作品简介：快速城镇化的发展进程导致济阳老城出现城水关系断裂、历史文脉破坏，城市公共活动空间缺失、城市活力丧失等诸多问题。本次设计中，通过对场地原有坑塘体系梳理及雨洪安全格局分析，重新确定场地蓝线，通过研究济阳八景等历史文脉及公共空间、绿地格局梳理重新确定场地绿线，重新构建蓝绿生态体系。通过“针灸式”生长点，寻找场地破碎废弃空间、安全隐患空间、场地记忆空间，以“三+”空间生长模式将济阳老城历史文化、日常活动等引入场地内部，消除人与老城历史文化的距离感以及人与自然的距离感，并提升老城生态活力及城市活力。

主题演绎

策略生成

平面图

鸟瞰图

作品Ⅶ

《新纪元·我的世界——零维护型儿童公园规划设计》

成员：王艺晓、毕思宁、张雪、董润泽

指导老师：吴扬睿

作品简介：本次设计场地位于济南市历城区天虹社区，是济南第一个儿童主题公园，场地同时面临土方平衡、炼油厂造成环境污染等多种问题。设计以儿童行为心理为主导山东建筑大学风景园林，根据儿童对活动空间自然环境认知的需求和对活动空间环境设施舒适性和安全性需求进行不同的功能区划分，通过前期对低维护的研究分析，总结出实现场地较低维护甚至零维护的方法，与儿童活动及游乐设施结合，设计出一座完整的且能较大限度满足零维护要求的儿童活动公园。

整体鸟瞰图

局部鸟瞰图

透视图

透视图

作品Ⅷ

《骑士历险记——零维护型儿童公园规划设计》

成员：张馨予、李子嘉、徐黎明

指导老师：吴扬睿

作品简介：基地位于济南市历城区天虹社区，周边用地为居住区、体育公园和高尔夫球场。基地占地约²，是天鸿地产为其住宅项目万象新天及天鸿公园大道配建的社区公园。公园定位为济南第一个儿童主题公园。本次设计以“零”维护作为设计手法。“零”维护景观是指通过尽可能低的付出成本代价( 资源成本与环境成本) ，即“零”维护成本、“零”代价，来获得兼具艺术、社会、生态与文化价值的风景园林。我们的设计概念源于一个骑士拯救公主的故事，这个故事作为一个线索串联起我们整个园区，我们将这个故事分为五大段，生成我们的景区分区——分别是授剑区、密林探险区、龙渊区、龙穴高塔区、奖励兑换区。这个故事，孩子们可以扮演多种角色，在人物设定中，他们可以是骑士，可以是公主，可以是幼龙，我们没有界定性别，甚至没有界定物种，你可以作为任何一个个体出发，去探索这个世界，去完成自己的征程。在这里，我们鼓励男生女生，都可以做勇敢的骑士，去完成自己的使命，去探险寻宝或拯救世界。他们都可以是展翅高飞的幼龙，一朝腾空。在这个故事中，从危机重重，到战胜困难，取得胜利，呼应着儿童好奇、探索、竞争的天性，赋予他们在成长中必不可少的成就感、责任感、冒险精神、探索精神。

主题演绎

平面图

鸟瞰图

透视图

2

外审专家点评

清华大学刘海龙副教授

（城市河流廊道景观规划设计小组）

◽总体评价

生态系统服务研究与河流景观规划设计相结合是一个热点，但也是难点，需要理论方法的高度山东建筑大学风景园林，又面临实际复杂性，是学术探索的前沿，选题很有意义；本科毕设中开展“生态系统服务”研究有一定挑战性，对本科同学提出了较高的要求，建议能将学术前沿内容转化为本科学生能掌握和实现的程度和深度安排。

同学们的成果内容丰富，有多方面的考虑，总体完成度很不错。建议主线可以更清晰，以“河流生态系统服务”为研究目标，以济南城市河流为研究案例，从其现状生态系统服务类型、供给测度、绩效评估、提升改善等方面凝练聚焦，最后落实于如何指导景观规划设计。其中测度与评估是关键，目前此部分内容稍显简单，可与生态系统服务较为成熟的货币测算方法对照，采用生态分析与社会调查等定量和定性方法来识别和认知，并提出指导空间规划的原则。另外具体在水文学和生态学分析上稍显不足，包括现状河流受工程控制下的水文情势，如干支流调控调度关系、丰枯水位动态变化与生态及社会响应等。另外对河流尺度理论的理解准确性和系统性也稍显不足，建议从流域-水系-河流-河段的多尺度，以及河流的横-纵-垂-时间四维过程来理解对周边环境的影响，进而在落实在生态系统服务研究中。

北京林业大学刘志成教授

（济阳老城公园景观规划小组）

◽优点

论题以城市绿色更新为内容，选题符合当前国家发展状态与需要，教学理念与先进，是国内风景园林学科当前广泛讨论与研究的重要课题。研究内容开放，综合性强，需要系统运用城乡规划、风景园林等相关学科知识，对于进一步提升学生的综合能力具有突出价值，是一个很具挑战性的项目设计。

透过学生完成的成果能够感受到，项目基础资料详实，设计理念准确体现学科发展的前沿思考，目标设置符合场地的特征，功能组织系统多样，结构布局清晰合理，景观构成丰富优美，技术手段科学，且具有较好的前瞻性。论文研究目标明确，文献资料掌握及综述总结归纳总体客观、内容详实、条理清晰，撰写认真、规范，文字顺畅，数据图表清晰。同学们在导师的指导下，认真完成各阶段的研究工作，成效显著，体现出同学们良好的自主学习和研究能力，较好地掌握了本专业的基础理论和专业设计技能。

◽建议

进一步结合研究类规划设计特点，加强前期研究的要求，完善文献综述内容；加强以植被为主要构成要素的场所、空间构建能力与形式组织能力的培养。

北京大学韩西丽副教授

（零维护型儿童公园规划设计小组）

◽“骑士历险记”设计评价

优点

通过讲故事的方式设计儿童公园有一定的新意；以儿童行为心理学为理论基础，理论基础选择恰当；积极收集和储存太阳能，为场地上的照明及一些装置的运转提供能源支持，提高了场地的可持续性。

意见与建议

摘要里应概括本设计方案实现零维护的具体途径；案例分析中所选图片大多数是鸟瞰图片，和作者所总结出的启示对应关系弱，建议选用人视角度的照片；入口广场中的三个台阶降低了儿童活动的连续性和安全性；密林的设计建议运用密植的乔灌木加强“密林”的空间感；设计方案缺乏对不同年龄阶段儿童的行为特点及活动需求进行回应。

◽“新纪元，我的世界”设计评价

优点

零维护的案例分析中从材料的品质、植物的选用、能耗等方面概括出实现零维护的设计手法，概括的很好；方案生成中的问题的提出、实现零维护的途径解释的很清楚；问卷调查提高了设计的针对性和有效性；以儿童行为心理学为理论基础，理论基础选择恰当；节点空间的尺度把握的很好，适宜儿童活动；

意见与建议

“新纪元，我的世界”，此设计主题过于宽泛，可用于任何设计方案；景观视线分析图中，显示出本方案制造的均是10-20米小范围的观景体验，建议增加视线范围的多样性，例如可以营造俯瞰公园的观景点；高程设计图中，作者设计了多处下沉的广场空间，这些空间会增加在下雨后清理维护的工作，与零维护主题相悖；方案中所使用的防腐木、透气性塑胶、工程塑料等材料均是需要高维护的材料，持久性都不高；科普冒险主题的设计没有体现出冒险的氛围和机会；挑战性是设计的一个属性和品质，需要从空间及活动机会去体现该品质。

3

学生感想

宋雨宸

五年将满，未来可期。毕业设计的过程既是一次磨练，更是一次成长。值此毕业设计结束之际，感谢我们的毕设指导教师宋凤老师，从毕设选题到专业实习，从方案初拟到最终定稿，都离不开她的耐心指导。感谢山东建筑大学风景园林教研室为我们提供学习平台与资源，让我们在这五年中更加方便地接触与时俱进的专业知识与动态。感谢毕设的所有成员在此期间的相互帮助、通力合作，才有了最终的方案成果。

曲虹运

半年的毕业设计，培养了自己对于风景园林相关知识的运用能力，使自己从被动的基础学习阶段，进入理论联系实际和主动分析解决问题的开放式思维阶段。期间山建的老师们和小伙伴的指导陪伴也带我从纷繁芜杂的思绪中突破出来，感激之情溢于言表，而最终的成果以多视角的方式评论品鉴课题也正是对当下风景园林设计领域的边界不断突破和多学科交融现象最好的呼应吧。总而言之，回顾走过的路，也是为了看清将来要走的路，这是一次愉悦、丰富的毕设经历，也更希望并祝福着我们能以更乐观、开放的心态积极探索人生的下个历程。

梁雪原

回顾大学五年设计生活，感慨颇多，本次毕设作为结尾，为我的本科生活画上了完美的句号。在姜老师的悉心带领下，对于河流廊道这种超大尺度下的规划设计，学会了从宏观到微观步步推演的设计方法。景观设计的过程不是一拍脑门就可以完成的，方案的每一步都是根据现有理论研究、经过科学逻辑推演下的成果。这次毕设作品还有很多不足和需要完善的地方，但这次毕设过程所带我的收获远比图纸上表达的要多，希望在未来，能够向着景观设计师的路勇往直前。

卜明港

此次毕设与以往的课程作业有很大的不同，本次毕设包括河流总体规划和河流景观设计两大部分，设计尺度的跨度大，对我们的综合能力要求更高。从规划范围到设计范围都没有给出具体的边界，都要通过前期分析自行确定，这就要求我们在对基地进行综合分析的基础上去阅读大量的文献，层层论证后确定规划设计范围。既锻炼了我的逻辑能力，也提高了资料收集整合的能力。虽然设计过程中困难重重，但是受益匪浅。很庆幸自己在本科阶段的最后一次设计中选到此次课题，相信这次毕设会对我以后的学习生活奠定良好基础。

丛慧琳

毕业设计是我们作为学生在学习阶段的最后一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对我们的学习能力和独立思考及工作能力也是一个培养。在大学的学习过程中，毕业设计是一个重要的环节，是我们步入社会参与实际工作的一次极好的演示，也是对我们自学能力和解决问题能力的一次考验，是学校生活与社会生活间的过渡。经过毕设整个过程的学习，我受益匪浅，不断的探索和学习总结的经验和教训相信对将来的工作和学习是很好的奠基。

赵守航

依稀记得五年前那个懵懂的少年，踏进了一片未曾接触出过的天地；如今少年犹在，而我们也已交上了大学的答卷—毕业设计。历时半年的合作交流与探索，同学老师之间的感情都有了无法言语的默契。这是本科的最后的学习，但也不仅仅如此，这同样是我们与老师同学最后的结晶。毕业设计的完成，是五年来专业知识的总结与提升，是我们交付的答卷，也意味着本科的结束，但我们的学习却不会止步；也许大家会各奔东西，不再联系，但在山建的时间里永远会有这么一份印记。

王奎智

此次毕业设计虽然充满坎坷和辛苦，但仍经历了一次独特、奇妙的设计过程。初期我们所拥有的的仅仅是济阳老城城墙范围，关于设计的红线、蓝绿线等详细的设计范围方面，是我们在老师的引领下通过对场地现状、雨洪情况等各方面进行分析结合之后制定得来的。虽然作为初次尝试，仍有很多设计部分需要深化，但是整个设计过程我们也学到了很多，体验到了与其他本科作业过程中不同的设计过程。非常感谢王越老师带给我们的全新的体验和给予我们的指导。

王艺晓

此次毕设我们组选择了唯一一个小尺度地块的儿童公园设计，并且选取了全新的研究方向“零维护”，因为之前没有类似的相关研究，我们从前期的茫然到后来慢慢找到合适的方法，通过调研和查阅大量的相关文献自己总结出零维护的概念，策略并与儿童公园相结合，同时小尺度的设计更加注重细节的思考和落地的可能性，儿童这类特殊的使用人群也增加了设计的趣味性和严谨性，这次设计是对我们五年学习成果的考察和深化，感谢小伙伴们和老师们的辛勤付出，相信我们的毕设之旅一定是最难忘的！

李子嘉

在完成此次毕设的过程中，我们感触良多，要在此郑重感谢吴老师的悉心指导，和学校中各位老师的指点，感谢学校为我们创造的良好学习环境，感谢同学们的共同努力和相互扶持，正是因为诸位的帮助，我们才能顺利完成毕设。在完成毕设的过程中，我们不仅对儿童公园和低维护措施研究领域有了更加深刻的了解，更是加深了同学感情和师生情谊。在未来的学习生活中，我们会铭记此次毕设所学所感，为建设祖国奉献自己的力量!

—END—

撰文/景园之约/

编辑/梁雪原//曲虹运/