出国留学迈格森，迈格森收入突破1亿元，成为新东方增长潜力股

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明天将是新东方教育科技集团2016财年结束的日子。2016年5月29日，由新东方投资控股的青少年高端英语教育品牌迈格森国际教育正式宣布：2016财年全年收入突破1亿元，在读学员超过5000人。

1亿元的营收，在新东方的“大盘子”算不上什么。可是，迈格森的1亿元却是新东方整体布局的一个重要“棋子”。

对于迈格森的定位，新东方教育科技集团董事长兼CEO俞敏洪曾表示，如果说新东方是一个产品丰富的大型超级市场，那么迈格森就是新东方用心打造的优质精品店。

迈格森国际教育定位于为3至18岁的青少年提供一站式出国学习解决方案，以另一家投资方麦格劳希尔为其定制研发的阅读课程和独具特色的GCE全球公民素质课程作为主要课程内容，致力于培养学术优异、具有独立思考能力和全球公民素养的青少英才。

创建5年来，迈格森并不盲目扩张，而是一直坚持“好产品+好老师”的立校原则，以实实在在的客户口碑赢得市场。

目前，迈格森在北京、天津、沈阳、广州、重庆、成都六个城市共计开设了15家教学中心。

经过20多年的发展，新东方已经成功打造了从“3岁娃娃开始学英语”到帮助留学归国人员实现就业的完整教育产业链，从最初单一的出国英语培训课程到搭建了完善的素质教育综合平台。

依照新东方教育生态圈的设想，迈格森显然处于生态圈的一个入口出国留学迈格森，而且是明确对接国际化教育的入口。目前，在同一年龄段，新东方面向国内教育市场形成了泡泡少儿教育+优能中学的格局。迈格森的同步发展无疑更倾向于低龄化留学的学生群体，并且完全能够与新东方前途出国留学业务实现无缝衔接。

事实上，迈格森的发展思路也正是如此。从成立伊始，迈格森制定并采用高标准的优秀师资：中方教师均具备优秀的专业成绩和一线教学经验，持有国际专业教学认证（TEFL/TKT）证书；外籍教师均来自英语为母语的国家出国留学迈格森，迈格森收入突破1亿元，成为新东方增长潜力股，有优秀的执教能力，同时持有国际认证（TEFL/TESOL）证书；业内独一无二的迈格森成长规划师则持有中国青少年研究中心官方认证的“家庭教育指导师证书”，全方位帮助中国家长和学员解决学习生活中的困惑。

依托美国麦格劳希尔集团百年的出版经验选择优质教材和中国最具声望的新东方教育科技集团的师资培训体系这双重基因，迈格森以一种稳步发展的态势实现了年收入过亿元。其之后将如何发展目前尚不得而知。但是，在新东方前途出国、优能中学以及泡泡少儿教育轮番拉动新东方业绩增长的态势下，迈格森将成为另一个潜在的“助推器”。

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很庆幸，我也在《小别离》的剧情中，看到了这样的回归。就像此刻，当我再回首那次选择的时候，我会再一次感受到父母的良苦用心——重点学校不是最重要的，爱与陪伴才是；分数成绩不是最重要的，完整人格才是；最后结果不是最重要的，成长过程才是。

作者丨刘小甜

妈妈告诉我说，她最近在看《小别离》，颇有感触，劝我闲暇之时可以权作消遣。

我说，“好。”

于是，就在近期甚嚣尘上、喧闹不断的娱乐场中，发现了一股清流。

它演绎了一场中国式家庭教育模式的别离与回归。

01

这部剧，不故作声势，不矫揉造作，也没有刻意制造“一个大新闻”的狗血剧情，只是凭借其逼真的生活场景复原、深刻而犀利的教育问题探讨、求实求是的现实主义精神霸屏了电视周末档。它凭借8.1的豆瓣评分，成为近期口碑最好的国产剧，引发了无数观众的感情共鸣，也掀起了针对教育问题的无限讨论与思考。

带着青春期遇上更年期的重重矛盾，带着升学、考重点、出国镀金的种种选择，《小别离》聚焦我们真实生活中的热点问题，选取了三个有代表性的家庭以及他们相应的教育模式展开了剧情。“学农”朵朵的中产家庭、 “学霸”琴琴工薪家庭、“学渣”张小宇富人家庭，家家都有一本难念的经。在剧情框架展开的同时，也通过一些接地气的细节化处理与白描式的刻画，让我们感到似曾相识：

孩儿时的我们，也曾战战兢兢地藏起试卷，也会在向父母撒谎之后内心不安，也有很多学习之外的小乐趣，也会情窦初开，也会面临升学压力之时在题海中持久奋战。

而我们的父母，也曾对我们的成绩锱铢必较，也在一次次收敛即将忍不住的暴脾气，也会被我们不懂事的言行搞得难过泪流，也曾说过这段经典的台词：“你今天进不了前100，你就进不了重点高中，你进不了重点高中，你就进不了重点大学，进不了重点大学，你等于这辈子都完了。”

而在所有“似曾相识”的背后，无不凸显着残酷的社会现实。这里有中国式教育难以解局的困境，有对优质教育资源无所不用其极的掠夺，有社会阶层固化现状的描述，也有对留学低龄化状况的解读，有孩子成长路径精英化的刻板印象，有背后赤裸的金钱观与阶级观的支撑，有在与应试教育激烈碰撞过程中对求学之路的犹豫与徘徊，有不同层次的父母类似的焦虑与不安，以及他们无数次对自身家庭教育的反思，并一遍又一遍地衡量利弊、判断得失。而这些困境，均扭曲着中国式的家庭教育，使之别离。

02

所以，《小别离》中，究竟别离了什么？

或许是留学之际依依的别离，流泪飞机场里爱别离苦目断飞鸿；

或许是感情出现裂痕的别离，夫妻与亲子关系中的矛盾与间隙；

或许是家庭教育初衷的别离，只剩下对考卷与分数的斤斤计较；

或许是正常生活旋律的别离，没有从容不迫，只有焦虑与不安。

这些对现实的真实刻画，残酷得令人咋舌，让我们沉浸在有哭有笑的情节中时，也不由心酸。我们总会带着自身曾经的成长经历，带着现有的亲子关系，渐渐走进这部剧中，设身处地，或喜或忧。

我是在一座小城镇接受的九年义务教育。

它坐落在华北平原，至今才二十万人口左右，充满着浓郁的乡土味道，还略显保守与封闭。就比如，在其他地区早已将英语纳入课堂的时候，我们小升初后才正式接受英语教育。

而也是那个时候，我与父母也几近经历了一次“小别离”。

初一升初二的暑假，市里的重点初中通过考试录取各个县城成绩优异的学生。当时的我极为幸运地通过了考试，即将面临中途转学，到市重点初中就读。那时的父母，就像电视剧中的父母那番，不断衡量来去、心情五味杂陈。读重点初中，一方面意味着有更大的可能性考入重点高中，却也意味着远离父母、异地求学。他们瞻前顾后、踌躇不决，就在第二天即将启程、妈妈已经紧锣密鼓地为我准备好住宿必需的生活用品时，爸爸突然最终拍板说，“孩子，咱们不去了。”

爸爸的顾虑很多，他说，我年纪还小，是处于习性、观念、与人格塑造的关键时期，不能离开父母的监管。他还说，如果此时此刻离开了家，以后便再难回来了，而他与女儿朝夕相处的日子还没有待够，不愿别离。“世间所有的爱都是为了团聚，唯有父母的爱指向别离”。当时的自己只道不用跟朋友道别。到如今回首相望，才能更加深切地感受到爸爸的牵挂、疼爱与不舍。

所以，我们讲到的这些别离啊，有的难以挽回，比如渐行渐远的身影，比如难以驻足的岁月。

但有些别离却是可以回归的。

而很庆幸，我也在《小别离》的剧情中，看到了这样的回归。就像此刻，当我再回首那次选择的时候，我会再一次感受到父母的良苦用心——

重点学校不是最重要的，爱与陪伴才是；

分数成绩不是最重要的，完整人格才是；

最后结果不是最重要的，成长过程才是。

03

同时，《小别离》的剧情里，凸显了中国家庭教育模式中一个普遍的问题——缺乏界限与尊重。

就以剧中反复考量的出国问题为例，朵朵妈妈为了保持家庭的完整执意不愿朵朵出国；琴琴妈妈为了送孩子出国用尽了各种手段；张小宇的爸爸为了缓解家庭矛盾也在送孩子出国问题上徘徊不定。

这些家长都有一个共同点——没有倾听过孩子的想法，从未咨询过孩子的意见。中国家长总容易把孩子当做私有物品，任性地将孩子塑造成他们渴望的样子，将自己的意愿强加到孩子身上，而无视了亲子之间的界限与彼此尊重的需求。

在留学问题上，我赞同父母在家庭能力范围之内，给予孩子最宽广的视野，却绝不同意以牺牲父母自身的生活水准为代价。因为这种方式往往通向，以“我都是为了你好”的爱之名，对孩子实施绑架。这无疑也是一种别离，界限与尊重在生活中的别离。

可喜的是，随着剧情的发展，我们能够看到家长对自身教育的反思与自省，他们也在努力地突破思想的弊端与自身狭隘的界限，逐渐学着尊重与收敛。就像朵朵的爷爷借用的纪伯伦的那段话：

“你们的女儿，其实不是你们的女儿。他们是对生命自由的渴望，而诞生的孩子，他借助你们来到这个世界，但却非因你而来，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天……”

法国著名作家夏多布里昂曾经说过，“不要把孩子限制在你的知识范围内。”《小别离》中的父母，渐渐学会尊重孩子意愿，将选择未来生活的权利与自由，重新的交到孩子自己手中，又逐渐升华了整部剧的立意，实现了一次小别离后的又一回归。

未来的剧情中，这些孩子可能会选择出国留学，在更大的平台上纵览世界精彩。也可能会选择在国内就读中学，在父母的爱与陪伴中尽享其乐融融。当然小别离张小宇出国，精英大学并非通向幸福彼岸的唯一出路。我更愿意看到剧里的孩子们，以及生活里的孩子们，打破固有的框架与刻板的印象，在成长之路上有着更加五花八门、不加羁绊的想象。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

而不同观众眼里，也有感受各异的《小别离》。

你也可以在闲暇之时可以将这部剧权作消遣，想想自己家庭教育的别离与回归。

04

一部杰出的剧，势必需要带给观众无尽的思考与启发。

而看《小别离》的同时，我不禁去想，家庭教育的目的究竟是什么？

侥幸考入北京大学后，时有亲朋好友用“成功”一词来形容父母的家庭教育，彼时的我却对这种功利的参考标准不以为然，嗤之以鼻。美好的教育是春风化雨的，并非一两个功利的词汇便能形容。

我在父母的教育中，收获到的是谦卑却不妄自菲薄的性格，是容易感触到爱与幸福的满足，是为自己追求自由的能力，而非一个重点大学的光环与标签。现实生活里，我钦佩的许多人都未接受过高等教育，但他们拥有一技之长小别离张小宇出国，《小别离》：真的能“别离”中国式教育困境吗？，活得潇洒自如，令人欣羡。所以，考上重点中学、重点大学并非家庭教育的目的，培养一个健全、独立、完整、幸福的人格，才是目的所在。

所以，家庭教育的初衷必须要回归到对孩子灵魂的触动，而非分数机器的培养。

这也绝非意味着，学习与分数不重要。

苏轼60多岁的时候做了一个有趣的梦，醒来之后，老爷子写了一首诗：“夜梦嬉戏童子如，父师检责惊走书。计功当毕春秋余，今乃沮及桓庄初。坦然悸悟心不舒，起坐有如挂钩鱼……”原来，苏轼梦回幼年，父亲苏洵督促自己读书，临出门前留下作业。眼看父亲快回来了，原本应读完《春秋》这本书，却由于自己贪玩嬉戏刚刚读到桓公庄公这一段。苏轼在梦里心惊胆战，像屁股上挂着鱼钩那番坐立不安。

苏轼的这首小诗令人忍俊不禁，不难想象，父亲苏洵对他学业朝督暮责，极为严格。很多人批判朵朵妈妈的教育方式，而我却以为方式欠妥，但严格程度无可厚非。因为我深知人性中自我堕落的力量与自我克制的困难，尤其在孩童时期，更是充满着想方设法的惰性与放纵。耐住诱惑、脚踏实地是一种品质，坚持学习、高效学习则是一个优秀的人必备的素养与能力。就像龙应台曾经对儿子这番谆谆教导：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”

所以，对分数有要求但不苛求，对成绩松绑但不放纵。追求教育初衷回归的过程中，切记度与平衡，不要矫枉过正。然而话说回来，又有哪些家长愿意将自己的孩子培养成分数机器呢？倘若一味脱离了当前中国教育模式的现状，忽视了父母在对分数斤斤计较过程中难以言说的苦衷，一味追求人格的完整与灵魂的圆满，未必有些过于感性。父母总是渴望给予孩子最好的生活，然而，突破既有家庭的条件束缚、冲破原生态家庭的阶级天花板，哪有这番容易！

剧中试图用海清的以泪洗面来缓解矛盾，用寸草春晖般的爱与亲情消弭冲突，在自己最大的能力范围内，追求家庭教育初衷的回归。然而，对于那些生活在中国现实教育囚徒困境中的百万家庭，对于那些身处千军万马过高考独木桥的孩子。

他们，能吗？

—THE END—

☀刘小甜，燕园非典型性行政管理研究生，专栏作者，愿温柔倔强貌美如花，求见多识广学海无涯。