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风景园林的大学 清华大学风景园林专业等你来

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>>选择清华大学风景园林专业的理由:清华大学是新中国风景园林教育肇始之地,学科发展具有悠久传统。清华大学风景园林教育可追溯至1949年。1951年教育部批准由北京农业大学园艺系与清华大学营建系联合试办造园专业,在汪菊渊及吴良镛共同努力下,新中国培养全面园林专业人才的第一个园林教育组织“造园组”在清华大学成立,开创了我国现代风景园林学科。清华大学风景园林部分早期教学及研究成果

风景园林专业是协调人与自然关系的专业,她既肩负保护五岳四渎、风景名胜、古典园林等文化与自然遗产的使命,也承担应用科学技术成果,面向未来风景园林大学,保护和修复自然环境,营造健康优美人居环境的前沿探索。

学习风景园林专业,可以向风景园林历史与理论、园林与景观设计、地景规划与生态修复、风景园林遗产保护、风景园林植物应用、风景园林技术科学等领域深造,获得综合运用科学与艺术手段的能力,走向管理、规划设计、科学研究等岗位,守护自然山水,建设美丽中国,发展生态文明。

学习风景园林专业,你可以走向相关领域的公共管理岗位,发挥领导力服务国家;你可以成为优秀的风景园林规划师和设计师,保护遗产,守护山水,创造美好人居;你可以走向风景园林建设领域,应用科技发展的新兴成果,修复生态环境,保护自然,建设城乡;你还可以走向教学和科研的岗位,徜徉风景园林的学术海洋。

风景园林的大学

>>选择清华大学风景园林专业的理由:

1. 清华大学是新中国风景园林教育肇始之地,学科发展具有悠久传统。2003年景观学系成立以来,学科建设坚持国际化、高起点的特点,位居全国领先地位。

2. 清华大学风景园林教育秉承“东西融通,新旧合治”的教育理念,立基于中国古典园林和山水美学,面向时代发展的要求,融古今、中外、艺术与科学、人文与技术于一炉,始终在学术的前沿引领。

3. 清华大学风景园林专业与国际前沿学校接轨,在教学中坚持高水平国际化教育及小班精细化培养,以培养行业帅才为己任。

4. 清华大学风景园林专业的教学实践与国家战略发展前沿紧密结合,在重大项目中积极发挥作用,贡献成果。在清华大学风景园林专业学习可以将个人的发展与国家发展的前沿动态紧密结合。

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历史悠久,国际化,

高起点的学科建设

清华大学风景园林教育可追溯至1949年。梁思成在《文汇报》连载的《清华大学营建学系( 现称建筑工程学系)学制及学程计划草案》阐述了造园学系的办学目的,提出了营建学系的办学框架包含建筑学、市乡计划学、造园学、工业艺术学和建筑工程学,并在草案中具体拟定了造园学系的课程分类表。1951年教育部批准由北京农业大学园艺系与清华大学营建系联合试办造园专业,在汪菊渊及吴良镛共同努力下,新中国培养全面园林专业人才的第一个园林教育组织“造园组”在清华大学成立,开创了我国现代风景园林学科。

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1953年夏第一届造园组同学温室小院内毕业前留念

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冯忠平手绘《颐和园》插图:前山前湖鸟瞰

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清华大学风景园林部分早期教学及研究成果

2003年10月8日,清华大学景观学系成立,聘请美国艺术与科学学院院士、前哈佛大学景观系系主任、美国当代著名风景园林师劳瑞·欧林( D. Olin)为第一任系主任,杨锐担任常务副系主任,并邀请理查德·佛曼( T.T. )、弗雷德里克·斯坦纳( R. )等9位国际知名专家成立讲席教授组,建立了一套国际先进的培养方案。

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清华大学建筑学院景观学系成立庆典暨学术研讨会合影

在建系仅14年、全职师资队伍规模有限的情况下,清华大学风景园林学被评为“双一流”建设学科,并在第四轮全国学科评估中获得A+的成绩,真正形成了“中国特色、国际视野、清华品牌”的风景园林人才培养模式。目前景观学系由杨锐教授担任系主任,有全职教师共13人,教授4人,副教授4人,助理教授5人。

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“东西融通,新旧合治”

的教育理念

“东西融通”是半个多世纪以来清华风景园林发展的基本特征。“新旧合治”反映将中国古老的自然思想和当前生态科学及环境技术相结合,“发皇古义,融会新知”。

清华风景园林教育以培养中国的职业风景园林规划设计师以及保护规划、设计、管理、研究方面的领导型人才为目标,形成了具有国际视野、立足人居环境科学框架、面向城乡保护和发展的独特的办学思想,同时基于“三位一体、多方合作、学产结合、重点突破”的发展战略,形成了学术底蕴深厚、理论实践并重、学科交叉融贯、国际交往密切的风景园林教育体系。

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以为硬核的

4模块课程体系

清华风景园林采取与国际顶尖高校设计教学相接轨的模式,率先创建以为硬核的4模块风景园林课程体系,包括规划设计()模块、历史理论模块、景观技术模块和应用自然科学模块。其中作为一种强调分工合作的规划设计教学模式,成为核心,其他模块围绕其进行。

的专题覆盖城市公共空间、校园景观、城市公园、湿地/河道景观、植物园设计、区域景观规划、风景园林遗产保护、棕地再生和城市设计等内容,形成层层递进,不断深入的教学内容主干。其他模块课程与其对应展开,形成专题化“课程群”构架,达到理论学习与规划设计实操练习彼此呼应支持的效果,从而达到知识构架、能力养成、综合素质提升的全面学习目标。

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国际化视野,小班精细培养

1. 通识教育基础上的风景园林专业教育:

本科阶段以通识平台为基础,从二年级开始接受风景园林专业的系统训练,以15人左右的小班规模,保证每位同学得到一对一的精细化培养。强调规划与设计两个维度实践能力的提升和跨学科综合协调能力的训练。鼓励学生在清华大学进行更大范围学科门类的交叉选课,并组织学生参与数字技术、工程设计、历史理论等多方向的学习研究,以适应当前复杂的风景园林实践要求。

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清华大学建筑学院景7班作品荣获2018首届北林国际花园建造节一等奖

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多元的学习模式

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二年级风景园林规划设计课作业

2. 走进风景和园林的实践教学模式:

清华风景园林专业注重知行合一的培养模式,组织国内外风景园林项目的实地考察和现场学习,并在此过程中加强高水平的国际交流风景园林的大学,培养学生的国际视野和专业交流能力。现场教学实习的内容包括风景名胜区、生态修复工程、后工业棕地再生和知名规划设计项目案例。2018年起开设 “走进风景和园林”课程,带领同学赴上海、黄山等地,把课堂开设到景观中;赴日本游学,跨越千叶、东京、埼玉、京都、奈良、大阪等一都两府三县,与多所著名高校交流研讨。

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考察松江方塔园和杨浦滨江绿地等风景园林项目

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学生参观黄山风景名胜区

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学生前往日本学习研讨

3. 高水平深度国际交流及国际化人才培养:

清华大学风景园林专业创立之初便具有国际化教育的基因,为学生提供了大量国际交流机会,除中外联合、双语课程、短期考察和国际联合工作营以外,还提供学生参与国际会议、3-12月周期的海外访学、国际双学位等国际交流机会;并与日本千叶大学签订风景园林学硕士双学位项目,加入亚洲校园计划;同时,还与欧美多所高校建立访问学生的合作关系。

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学生赴哈佛大学、千叶大学交换学习

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2019年9月,景观学系师生参加国际风景园林师联合会(IFLA)大会

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清华-加泰罗尼亚理工风景园林设计联合工作营学生作品

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参与教学实践,

立足国家发展前沿

清华大学风景园林学科在建设生态文明和美丽中国的国家战略中积极发挥引领和推动作用,成立清华大学国家公园研究院,作为国家智库推动以国家公园为代表的自然保护地体系的政策制定、试点建设、评估研究等工作;承担国家重大工程项目任务,实施北京奥林匹克森林公园规划建设、2019世界园艺博览会总体规划,参与2022冬奥会规划建设项目、雄安新区规划建设项目等工作。清华大学风景园林专业为每位同学提供教学实践平台,参与紧密结合国家战略发展前沿的教学实践工作,将个人的发展与国家发展的前沿动态紧密结合。

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三江并流风景名胜区梅里雪山景区总体规划

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西十筒仓奥组委办公中心景观设计

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北京奥林匹克森林公园规划设计

供稿:清华大学建筑学院景观学系

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