沈阳建筑大学-美国班尼迪克大学 中外合办，中外合作办学的教学改革与实践

中外合作办学的教学改革与实践刘天波，栾方军，宋晓宇（沈阳建筑大学信息与控制工程学院，辽宁沈阳）：中外合作办学作是我国教育事业的一个重要组成部分，担负着培养具有国际竞争力的复合型人才的重任。本文以辽宁省委组织部、沈阳建筑大学和美国班尼迪克大学共同主办的省内高层次人才信息管理硕士培训班为例，介绍了在中外合作办学中针对教学理念、教学方法、教材改革等方面的改革与创新，对教学活动进行规范化管理，从而提高办学质量。Keys：办学；理念；方法G642.0：A：1674-9324（2015）21-0087-02作者简介：刘天波（1976-），男，辽宁大石桥人，现任沈阳建筑大学信息学院副院长，副教授，硕士研究生导师，工作以来发表论文50余篇。主持省部级项目5项，获得辽宁省教学成果三等奖1项，辽宁省科技进步二等奖1项，沈阳市科技进步三等奖1项。随着经济贸易的全球化发展，国际市场竞争日益激烈，对人才规格的要求进一步提高，高等教育国际化已是必然趋势，一个国家能否通过高等教育培养出大量熟悉国内、国际贸易规则并具有较强竞争力的人才，对国家的发展和国际竞争力有重大的影响，因此，世界各国的高等教育国际化问题越来越受到人们的关注。

日本是高等教育国际化起步较早的国家之一，早在上世纪80年代中期，日本临时教育审议会就提出了高等教育国际化的概念。同期欧洲国家的高等教育国际化呼声也越来越高，尤其是欧盟经济一体化的进程大大的促进了高等教育的国际化发展，欧盟各国高校之间合作日益增多，互相承认学分和学历，对区域之间的人才流动起到极大的作用。我国的高等学校也陆续举办了中外合作办学，已经成为我国高等教育的重要组成部分，对高等教育的对外交流合作和培养国际化人才起到了重要的作用。国内高校既可以通过中外合作办学在尽可能短的时间内学习借鉴到国外高水平大学成熟的教学教育经验、引入优质教育资源，实现高校办学与国际接轨，也可以通过中外合作办学，研究新的教育教学理念和教育教学方法、拓展办学领域，实现高等教育水平和规模的双赢。一、中外合作项目简介建立于1887年美国班尼迪克大学是一所私立大学，大约有6000名学生，班尼迪克大学拥有“最佳”的办学规模———小到足以保证师生之间良好的沟通与互动，大到可为学生提供多元化的丰富学习环境。班尼迪克大学的科学课程闻名美国，同时提供全面丰富的文科课程。班尼迪克大学莱尔主校区自1954年就开始定期招收国际学生，目前拥有来自30多个国家的学生。

亚洲计划中国课程开启于2003年，并已于2009年扩展到越南。目前在亚洲已有500多名学生毕业于班尼迪克大学硕士课程，而且入学人数仍在快速增长。近年来亚洲学生在美国班尼迪克的注册人数也在快速增长。为适应全面振兴老工业基地、构建和谐辽宁的需要，进一步改善各级领导干部的知识结构，提高学习能力、业务能力和创新能力，努力建设一支熟悉现代管理最新理论和方法、适应推进辽宁老工业基地全面振兴需要的高层次复合型人才队伍，辽宁省委组织部决定依托省内部分高校建立高层次人才培训基地。自2004年开始，沈阳建筑大学与美国班尼迪克大学合作为我省培养信息管理硕士高层次人才，双方选派优秀教师共开设16门专业课程，其中中美双方各8门，学员通过考核获得规定学分后将获得美国班尼迪克大学颁发的硕士学位证书和毕业证书。该项目迄今已为我省培养了400多名高级的信息管理专业人才，其中多数学员成为了各级部门的管理、技术骨干，为我省的全面发展做出了突出的贡献。二、课程教学的改革措施为了进一步提高中美信息管理硕士教育项目的教育教学质量沈阳建筑大学-美国班尼迪克大学 中外合办，充分发挥中方任课教师的主导作用，不断完善教学质量保障体系，加强对中方任课教师的遴选、教学管理和考核评估，根据国家“中外合作办学条例实施办法”，中央组织部、教育部“关于建立和规范高校干部培训基地的意见”通知要求及学校“中外合作办学硕士研究生班任课教师管理办法”，结合中美信息管理硕士教育项目中方课程体系、内容、教学方式和学生特点，制定了如下中方课程教学改革的方法和措施。

1.遴选优秀教师。优秀的师资队伍是确保合作办学质量的保证。中美信息管理硕士教育项目建立外籍教师与本校教师联合教学的机制，遴选聘请教学经验丰富、专业教学水平高、科研能力强，同时具有硕士以上学位且具备副教授以上职称的硕士生导师承担中方授课任务，其中有国外留学、高访（普访）或教学工作经历的教师优先。新任授课教师配备教学经验丰富的教授作为指导教师，有组织、有计划的遴选管理人员和骨干教师到美方培训学习，提高跨文化理解能力，并将在培训中获得的新知、新觉推广到教学单位、管理部门及广大教师之中，以点带面，对保证办学质量和实施先进教育理念起到了十分关键的作用。实现由依托型向协作型、主导型合作办学的转变。2.突出课程特色和重点。中方课程任课教师在具备学校“中外合作办学硕士研究生班任课教师管理办法”中规定的基本条件基础上，在课程教学过程中要突出特色和重点，并必须达到以下要求：①教师要对中方课程培养方案做精心研究和准备，科学制定教学计划和教学日历，不断完善与更新课程教学大纲，精心组织开发和选用形式多样、独具特色的精品教材。②教师要紧密结合老工业基地全面振兴和为地方建设服务的实际需要，以培养和提高学员的学习能力、业务能力和创新能力为重点，开展以新理论、新知识、新成果、新技术为主要内容的课程教学，以改善和提高学员的知识结构和业务素质，促进课程学习更好地为科学发展和学员成长服务。

③教师要坚持以服务大局为中心，以学员需求为导向，发挥学科优势，突出中外合作办学特色，要紧紧围绕学员最想学到的知识、最想知道的信息、最想掌握的技能和最想解决的问题，对所教授的课程深入开展需求调研，开创精品课程，同时还要紧密结合国家重大战略部署以及围绕经济社会发展实际需求对课程进行深入研究与创新，不断增强中方课程的时代性、实践性和针对性。④教师要根据中外合作办学的需要，不断创新教学方式方法，在多媒体教学的基础上，要综合运用研究式、讲授式、模拟式、体验式、案例式等教学手段，在专业教学上尽量多运用双语教学语言，以增强教学的吸引力、感染力和时效性。⑤教师要不断增强引进、消化和吸收美国先进的优质教育资源和教学手段意识，在借鉴美方教师的教学管理和方式的基础上，完善中方课程的教学管理方式与方法。教师要不断增强责任心与使命感，严格中方课程的教学管理与考核，保证中方课程学员出勤率。3.加强英语教学。根据中美信息管理硕士学位教育项目的实际特点和需要，在每个学生班级开设英语听力与会话课程，该课程属于中美信息管理硕士班必修的基础课程，属于语言技能类课程，总计40学时，43学分。选拔外教和优秀的中方英文教师为学员授课。

本课程通过对学员进行系统英语听力与会话的训练，同时教授部分信息管理专业的英文术语，进而达到学员与外方专业教师英语口头基本交流和更好地理解外方专业教师的课程教授内容等。该门课程考核未通过的学员，学校将不予颁发《沈阳建筑大学中美合作培养硕士研究生证书》。4.实行教师动态管理。实行中方任课教师动态管理、跟踪管理与竞争管理的工作机制，按照教师末位淘汰制的聘请原则。结合对教师的考核评价，每学年根据教学需要在校内外公开遴选中方任课教师，以确保该项目中方课程由优秀专家、学者和教师主讲，进而不断优化教师资源。5.建立教学保障体系。对该项目的中方课程建立系统的质量保障体系，包括教学质量评估制度，教师管理规定，教学检查与教学质量监督相关规定等，不断完善教学督导制度，确保中方课程的教育教学质量。质量保障是合作办学教育的基础，包括四个系统：过程系统、目标系统、信息与回馈系统和评估系统。这是一个多结构、多层次的运行系统。质量保障是高校合作办学的关键，目标系统、过程系统、评估系统和信息与回馈系统是一个以提高合作办学质量为目的的相互制约、相互联系、循环往复的动态体系。内部质量保障体系的建立对激活合作办学高校内在动力和积极性起到积极的作用。

6.规范项目管理。为了合作办学的顺利实施，学校专门成立了中外合作办学管理委员会。委员会每年定期召开两次项目管理会议，总结这一时期内项目的运行情况，解决项目实施过程中所遇到的问题，并制定以后的发展计划。中方任课教师的遴选、管理、考核、聘请等方面工作由学校中外合作办学管理委员会统一指导，由国际学院会同信息与控制工程学院和外语学院具体负责组织实施。三、结束语中外合作办学，既可以有效引进和吸收外国先进的办学理念、办学经验和管理经验；又可以优化学科专业、课程资源和教学内容；还可以全面提高学校的办学能力、培养具有国际竞争力的各类人才。但在高等教育国际化发展趋势下，我们必须保持清醒的头脑。同经济全球化相比，高等教育具有自身的内在规律和制约因素。高等教育受制于政治因素沈阳建筑大学-美国班尼迪克大学 中外合办，同时涉及教育主权。因此在高等教育国际化过程中，首先必须要有解放思想、实事求是的观念，同时，要把“是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平”作为衡量和判断工作的宏观尺度，加快国际化进程。在具体规划实施中，强调重点突出、为我所用、提高质量、注重实效、全面规划和部署国际合作办学。：[1]金华.中新合作办学背景下的国际化教学管理探索[J].吉林建筑工程学院学报，2012，（10）.[2]胡卫中，石瑛.国际合作办学中的教学改革与创新[J].教育探索，2007，（01）.[3]黄红梅，东玲，曾春年.国际合作办学初探[J].科技进步与对策，2009，（17）-全文完-