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专业介绍
教育硕士专业学位在中国的设置,为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位,教师可以系统地学习新知识,掌握学科的前沿,得到教育研究的培养。
1996年4月,国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M),并于1997年开始招生试点工作。
教育硕士的专业性质主要体现于实务性、封闭性和复合性三个方面。 教育硕士以培养学术型的高级专门教育人才为目的的。
教育学硕士与教育硕士的区别
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就业方向
一、普通高校
这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
二、中小学校
现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校,还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。
三、特殊教育机构
这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才教育学硕士和教育硕士的区别,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。
四、出版社、报社
出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。
五、政府单位
还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位教育学硕士和教育硕士的区别,2019教育学考研:教育硕士备考手册!,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。
六、新技术教育领域
这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。
开设院校
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院校推荐
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一篇好的研究计划书占考研成功率的比重很大。它可以将报考专业的认知度,想研究的具体领域以及是否与意向导师匹配等条件最直观的展现在教授面前。下面以文科类专业为例,将和大家聊一聊研究计划书的基本框架以及需要注意的点。
/研究题目&研究背景/
一篇研究计划书有无创新点直接体现在研究题目上,其中的关键字可以体现出同学们的学术水平。所以在面试时,老师们常会考生解释题目中的关键字教育学硕士研究计划,所以在定题目的时候需要多斟酌一下哦~
研究背景主要阐述你为什么要研究这个问题。一般先从大的社会背景入手➡️列出具体的权威性数据➡️然后发现有一个问题需要解决➡️因为选择研究它。
/先行研究&研究目的/
1.先行研究是什么❓
先行研究可以理解为:目前你最想做的研究课题是否有前人研究过?如果有,研究到那种程度?还有什么不足有待进一步研究?这个不足之处就是你的创新点!反之,如果前人没有做过研究,那么分两种情况1⃣️有可能是你搜索方式或者关键词不对,可以修改。2⃣️不建议作为研究计划书来研究,因为无论从财力或是能力我们都还没有达到能够开辟一个新领域的水平。
2.先行研究的具体写法:
作者1(文献出版年) 具体写了哪些主张,观点。
作者2(文献出版年) 具体写了哪些主张,观点。
作者3(文献出版年) 具体写了哪些主张,观点。
综上所述:作者1教育学硕士研究计划,申请日本大学院的教育学专业的研究计划书怎么写?,2,3分别阐述了xxx观点,但是他们在xx方面的研究还有不足,因此我的研究计划书要从xx方面来入手。
⚠️这里选择的作者最好是这一研究领域的大佬,以及你要报考的教授的经典著作。
这里有几条鄙视链存在:学科的经典书籍>知名教授的一般书籍,英版书籍>日版书籍,书籍>报纸杂志
当然选择先行研究的重中之重在于能否突破你想研究问题的创新性,可以说一切先行研究的选择都基于你的观点。
3.研究目的顾名思义是研究计划书的目的
切记要和题目区分开,不要把题目照搬照抄一遍。你的研究目的应该更详细一些。
例如:本研究计划书的研究目的为:以xxx为焦点(研究对象),通过xxx手段(研究方法)来证明xxx(假说)。
/研究方法/
研究方法是一篇研究计划书最难的部分。因为在写研究计划书阶段其实对于具体的操作方法没有概念,这部分是需要通过后期学习的。因此,研究方法就是找到一个或几个合适的先行研究,去学习他们的研究方法,然后把模型改变数据变成自己的研究方法。传媒学的研究方法主要为定量和定性两种,有很多相关书籍可供参考。这部分在面试时会被重点提问❗️
/期待结果&参考文献/
期待结果:你的假说,以及研究成果对社会带来了哪些好处。
参考文献:一定要把每一本引用的书籍,报纸,网页都标明清楚。日本大学很注重版权,尤其要引用不能直接用的原则。
/实学志教育学报录比/
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