教育学333考研考几门，关于高教版333统考《教育综合大纲解析》

亲爱的诸位教育专硕考生，大家好。

有个事情，我想有必要和大家做一个提前的沟通和说明。

我们都知道，今年的专硕考生将面临一个不确定性，那就是要加入到统考中。至今为止，我们不知道新大纲是什么样子，我们也不知道自己报考的学校是否会加入统考教育学333考研考几门，这么多的不确定性之下，大家还在学习，你们一定是有坚定地读研的梦想，想去攀登学位的高峰，一直埋头苦干，哪怕面临这么多不确定性，也愿意好好拼搏一场，我为大家感动，也为大家加油。

年初的时候，我就想为这种不确定性做一定的准备，所以我们在今年更新修订333《教育综合应试解析》之时，就按照自己的预测，把该调整的内容全都做了调整，也添加了一些补充知识点和《教研分册》。

我们希望，如果新大纲出来了，我们能有一些知识让大家提前学到，后面的学习也就不至于手足无措了。

出乎我的意料的是，在今年上半年，我接到了高教社的邀请，他们希望我能够在《333教育综合新大纲》（注意：或许考试代码也会更换，本文暂用333代码）发布以后，能够为他们编写《教育综合大纲解析》。

我和凯程老师们考虑到，新大纲一定会有变化，尽管我们做了很多预料和准备，也未必能够万全，且高教社是一个更高的平台，接到这个邀请我心里也是非常荣幸，于是就答应了。

前提准备工作

我当时考虑到，如果等到新大纲发布，我们才开始编写，时间大概会非常紧张，因为内容很多。

如果为了赶时间，匆匆出版，也不能保证质量，这对考生来说，也是不负责的，而慢慢编写，再慢慢出版，这本书可能帮不了大家了。

我们知道，对大家来说，复习的每一天都弥足珍贵，我们都等不起。所以，我和凯程编辑部的老师们，大胆且费力地做了一些准备工作。

我们在前三个月前就开始动工，我与凯程编辑部老师们把我们预测的333统考，可能会考的五个科目：中外教育史、教育学原理、教育心理学、教育研究方法的重点教材，全部看了个遍。

每个科目，我们都看了不下10本教材，并将所有教材中的重要知识点一律编写出来，做了一个内容庞大的知识库。

我们打算等待新大纲发布后，我们就可以直接在自己的知识库里，挑选新大纲上的知识点进行章节化的编排，再做好大大小小的记忆框架图，速度就会提快。

目前知识库的工作已经完成，我们力求统考新大纲的知识范围，逃脱不了我们这个知识库，我们坚信，即便不是全部包含，新大纲的90%的内容，我们都已经被我们收纳在我们这个知识库里了。

即便新大纲发布后，我们发现还有知识点未编写入内，也只是极小部分了，速度也会非常快。

01在内容的选编上，力求全覆盖

我们不仅把历年的311大纲知识点和333旧大纲知识点全部编写出来，还把目前个别院校的特殊大纲借鉴过来，把不一样的知识点都编写完整，如“教师心理”。

此外，我们因为浏览的教材比较多，再加上自己多年的教学经验，把我们认为之前没有出现在各种大纲里的，但是重要的知识点也编写了出来，如“学生行为失范的理论解释”等。

我们想首先确保凯程的知识库的范围足够大。

为了突出知识来源的可靠性和精准性，我们对每个知识的来源都加了标注。所有的知识点，我们都可以迅速找出教材和对应页码，找到原教材的说法。

还有一些地方，必须重新编纂，才能语句凝练，言简意赅。

取自《凯程大纲解析知识库》

为了做好全面覆盖，有个工作非常重要，就是链接知识前沿，有的考题一定是考最新的文件，因为我年年教学，有什么重要的文件我心里都知道，我们把这部分也内容加入了。

因为教育学333考研考几门，关于高教版333统考《教育综合大纲解析》，教材很多是多年前的，知识有些陈旧，如果我们只学教材，学的不少是旧东西，而考试却紧跟着时代发展的脚步。

例如，我们在“课程”这一章，加入了22年新课程方案的变化，修改综合实践活动的描写。

我们还参考很多引用量很高的论文，把教材上都介绍不清的地方在编写清楚。

再例如，在编写311知识点“施瓦布的课程实践模式”时，结合论文史学正、徐来群老师的《施瓦布的课程理论述评》改编，因为任何教材都没有介绍这个知识点。

02在编写的程序上，力求精准

我们每天把各种书本堆在桌子上，同一个知识点，看了一本又一本，主要看不同教材写的相同的地方，还要注意不同的地方。

这个工作很细致，也很耗时，非常艰难，我们就以小组为单位，先各自阅读，再展开讨论，再确立写法，最后才落笔。

有时候一个你们看上去平常的知识点，我们是对比了很多教材，才组合成的一句话，还要力图包含考试要点。

如多本书在三次兴学都没有说到蔡京时期使用积分法，我们却找到了教材依据，确定编入其中，让学生不要错失这个要点。如图：

取自《凯程大纲解析知识库》

为了精准，我们突破了常规的几种教材，如中国教育史，不仅以孙培青老师的《中国教育史》为主，多看看其他老师的教材，这些年来，一些年轻派教师的教材编得也是相当不错，关于“存天理，灭人欲”“致良知”等问题写的更清楚明白。

还有道家教育思想，我看完更多教材后，直接重新编写了道家教育思想，我觉得这样写就把常见的考试辨析要点全部包容进去了，更符合考试。

再比如，外教史除了吴式颖老师和张斌贤老师的教材，我们在其他教材里都左右对比，有一个贺国庆老师的《外国教育史》，这本书的法案部分写得更好，把吴老师和张老师没有介绍清楚缘由的地方都顺溜地写了下来，印证我们之前教学思路是对的。

同时，也让我们的编写更留意小细节的描述，可以做到更精准。

如图所示，道家教育思想新写法：

取自《凯程大纲解析知识库》

取自《凯程大纲解析知识库》

为了精准，我们做了很多脚注，甚至找到了孙培青老师书中的错误之处，并查阅和修正。

这里更要感谢大家的提问，也让我们留意到了一些权威教材上有错误或争议的地方。

例如，“由博返约”到底是不是孔子的观点。

取自《凯程大纲解析知识库》

03在知识描述上，力求深入浅出

有时候，我们阅读到一些教材时，不得不说有的话太理论了，学生根本看不懂，然而，我们凯程的资料有些曾经也是按照教材写过来的。

我们这次好好讨论了一番，我们应该改变，应该发挥我们的能动性，把话语改写成学生能看懂的。

例如有个311知识点，“心理模拟法”，虽然考试频率不高，可多数教材写得过于凌乱，我们就采用以下写法：

先写教材中的原话，下一段就是“通俗的解释”，再加一个举例，让学生看透它的本质，从而避免过度背诵理论化的语言。

此外，我们把教材上的一些长难句改了，把一些原教材中的插图重新做了，把书中一些看上去对不上的，又不得不抄教材插图的，我们也认真讨论后改版了，改成没有歧义的插图或图式。

还对多本教材写的不一致的地方一律做了说明，打消学生的纠结和质疑。这些工作之前写书也会这么做，只是我们这个工作做得更细致了。

一句话，编书应该编让人容易看懂的话。

如图：

ps:凯程专门修改的插图，是不是更美更清晰

取自《凯程大纲解析知识库》

04在对接考试上，力求应试性

也许，同学们未来在看这本书的时候，会说，为什么要学习“六经和六艺的关系”，“君子、大丈夫与大儒的关系”等。

因为我的脑子里储存了大量真题，前者是曾经311的辨析题，后者是我预测的可以在未来展现的新出题要点，这里考试有价值。

我们在知识介绍上，该采用原来311学硕真题统考答案的地方，直接使用答案编写，让大家看了就会做题。

在该拓展的地方，另外文中设置【深度挖掘机】栏目，在这个栏目里链接真题，时刻都围绕着考试编书，让同学们看到这个知识点，就知道原来可以这么考试。

也是为了突出应试性，我们还在正文里做了一个栏目【答疑小电台】，把偏向理解性的知识，以一问一答的形式写了出来，会有对话感。

但是你读懂了就是选择题或主观题的考点，我们也不是什么问题都放在【答疑小电台】，我们只放与考试相关的内容，力求达到考试需要的深度。

取自《凯程大纲解析知识库》

我们的思路就是：考研用书，应该是借助真题编书，突出真题思维。

我编书的时时刻刻都在想怎么出题，出过哪些真题，哪个答案有普遍学习意义，如何编入其中，以及必须大胆的预测未来真题。

我们认为，无论学硕还是专硕统考，都是教育部考试中心组织专家出题，真题肯定有同样的出题思路和趋势。

今年的专硕同学是应该去学习和了解学硕统考真题的，我觉得这就是眼前摆着的事情，我在强化班也会这么讲，还希望大家知晓。

取自《凯程大纲解析知识库》

取自《凯程大纲解析知识库》

在三个月的讨论中，我和凯程十多个人组成的编辑团队，每个人都觉得耗尽了好多脑细胞，我也是第一次，一次性去翻阅这么多的教材+论文，以调动凯程整个编辑团队去精细的扣每个知识点。

我还特别想夸夸凯程的编辑团队，这个团队连我自己都觉得特别棒，非常细心和认真，发现逻辑漏洞，积极探讨，坚持自己的观点。

即便是一个小小的框架图，我们都能各抒己见，力求是个更富有逻辑、更简练、更易背的框架图。

我敢说，我们这个做法，比很多大学里很多老师的研究论文，都写得更认真，不放过每句话的雕琢。

我越来越感到团队的力量真是无穷的，一本好书就是这么打磨出来的。他们还特别热爱学习，我经常受到他们提问的挑战，也不断给我新的灵感。

我们在这个艰苦探讨的过程里，每思考完一个知识点，我们的眼睛里都有亮光，都感觉这么写考生会认为更好，更有利于考试。

三个月来，我和分成不同组的凯程编辑们，每天浸泡在一间小屋子的一桌子的教材里，自己觉得忙碌又充实，还觉得自己在理论知识上有很大提升。

特别说明，由于又是一次新一轮的编写，我们更重视对标题句的提炼和凝练，我们把很多标题句变得更排比和简短，且不失原意。

把逻辑结构不顺的地方重新调序，虽有变动，但是我想大家看了会觉得更容易理解和记忆。

与旧大纲相同的知识点可能会有小变动，我们在凯程强化串讲课上一律会为大家说明，大家看了自会明白，只会对理解和记忆更容易，不会平白无故增加负担。

我竟然在编写完毕后发现，这本书其实也非常适合311的考试来使用，感觉又比宝典更上一层楼，但是今年311学硕大概率不动了，下一年我们会向着这个方向进军，让学硕的宝典更上一层楼。

我对考研用书的认识

我们认为，一本书好不好，关键还是要看作者怎么认识这本书，想做好一本考试用书，我们觉得需要把握以下四个点：

01要保证覆盖大纲知识点

所谓覆盖，不是有这个知识点就行，而是介绍的内容足够考试所需要的广度和深度。

内容描写精准且全面，因为统考卷99%的概率有选择题，内容过少，考试就会不够用，内容详实的考试用书才是考生读了就觉得通透、放心的用书。

02要保证深度了解考试

我从08年至今，随着历年311教育学统考真题和各校传统自主命题真题一起成长，年年分析，时时积累，经常为每届学生做些预测（往年的预测也都是准的，今年的改革预测我相信也会有些价值）。

我们是非常了解真题的，以及可以预测未来出题方向的，既然第一年统考，没有真题可供参考，我将以历年学硕统考真题为侧重，且不忽视专硕各校真题的出题总趋势做相关预测，为考生把握一个大体的方向。

03要保证学生容易理解和记忆

考试用书不同于学术著作，二者功能不同。考试用书的本质在于汇总齐全，介绍精要，符合答题逻辑，且容易看懂，背起来方便。

所以，在《大纲解析》中，应该采取每个知识点正文详解完毕，就有框架图进行总结，正文要突出逻辑和可供记忆的标题，让考生一读便知。

如果说阅读正文是为了理解，框架图则是为了方便记忆。

细心的学生会发现我们把逻辑助记和口诀助记全部融入框架图，融合在一起就为了减少认知负荷，一看就清楚，思路就通透，顺便就促进大脑对知识进行信息加工。

04帮助学生输出知识

由于今年第一年统考，没有真题可供参考，我们团队为了帮助学生输出知识，精挑细选了一些经典题，包含一些专硕也很有可能考的311学硕统考真题，作为每章的练习题。

考生可以每学一章，就练习一章，边学边练，在后半年有限的复习时光里，尽可能同时兼顾输入知识和输出知识。

当然，我们也会特别留意，由于凯程已出版333的《教育综合应试解析》，对于新旧大纲中有相同知识点，我们在新书中描述不可差异很大，不利于学生前后学习的衔接。但在新增知识点上，又需要详细说明，框架清晰，助记明确，也好快速掌握。

以上是我对一本考研用书的基本想法。

不论在哪个出版社编书，我们都要做到站在考生的角度，编写一本精准、精确、精美、又复习起来好用好背的书，真正能帮助到考生考试需要的书。

截止到今天是7月14日，还没有出新大纲，而依照往年的惯例，新大纲应是9月发布，我原以为看在考生辛苦的份上，会较早出新大纲，然后现在还是没有等来，这好像一直在预料之中，但又感觉在预料之外。

总之，在新大纲发布后，虽说出书既要快，不耽误大家的时间，但更要保质保量，要对得起咱们专业考生的信任。

我们曾经都是考研人，深知考生非常不易，生在卷世，又不得不卷，尤其是变革年份，我们都是在摸索着复习，心未定，前途未知，还不得不努力前行，与命运抗争，唯独争的就是一份不甘心、不服输罢了。

好在，让我们欣慰的是，当我把我们的知识库交稿到高教社后，高教社老师们非常满意，多次称赞稿件质量很高，让我们感到三个月的辛苦都是值得的。

这也是为什么我们今天才敢跟大家沟通这件事的原因：接手这件事的时候，我们当然有十足的自信，能出一本让大家满意的资料。

但毕竟大纲还没出，我们所有的工作都是在预测和摸索中进行，内心也有忐忑，我们特别希望给大家呈现一个更权威、更专业的大纲解析。

总之，我们一切都已准备好，万事具备，只欠东风——就等大纲发布了。

在这里，也特别感谢高教社的信任和认可，也十分荣幸能邀请我们编写出版其他更多的资料书。

但因为我们实在精力有限，与其做多做全，不如专注做好1~2本，能经得起市场考验、考生认可的好书。

除了《大纲解析》，今年我们还将在高教社编写出版一本新大纲配套的，用以后期使用的《背诵笔记》，大家届时可以结合自己的需求选购使用。

最后，我和凯程编辑老师们呕心沥血地忙活了三个月，现在唯一的想法，就是希望新大纲早日发布，让各位考生多一点时间来应对！

教育学311考研参考书，快来戳—不知道复习哪些内容？统考311各科重点章节全梳理

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以下内容来自公众号“勤思教育学考研”，欢迎关注哦

最近，小思学姐看到很多同学说不知道复习的重点有哪些？有的同学刚开始阅读教材，而有的同学已经开始第一轮背书，读什么背哪些依旧困扰着大家。

23教育学考研|统考311参考书目及考试特点​

今天就来专门梳理一下311各科的重点，以及有哪些复习建议？

各

科

重

点

JUST FOR YOU

教育学原理

相对比较重要的是课程与教学，依次是德育、教育制度、教育目的、教育与人、教育社会之间的关系、教师与学生、教学概述。在勤思讲义上都会有标注呀~

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那么我们看一下分科在考卷上的体现：

第一个特点就是整体占比高。来看下教育学原理占所有的题目当中的比例，总共是四十五道题，选择题占了十三道题，占了二十六分。辨析题，22年只占了一道十五分，简答题占一道十五分，论述题占一道三十分，总共是多少分呢？总共是八十六分。整体占比还是很大的！

第二个灵活程度高。比如说曾经有一个选择题，林老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或者不甚完整的发言，引的学生频频点头表示。是，那就是自己的意思。那么根据古德莱德的观点，这属于什么样的课程，古德莱德他有各种各样的课程啊，这属于学生经验的课程，这就需要我们要理解透彻每一个知识点。

第三个综合实践性强。什么叫综合实践性强呢？比如说像22年考的这道辨析题判断题。科学技术无论多么发达，都难以代替教师职业。反映的本质的考点是什么？是教师消亡论。这种就需要我们会透过现象看本质。要有个综合的能力，结合各个方面来去阐述。

中国教育史

本书章节会比较多，内容上也比较多。理解容易，记忆不简单。

考试范围来说，总共有12章，首先官学制度建立与六艺教育的形成西周以前的内容，然后西周之后进入到春秋战国，主要是涉及到私人讲学是一个绝对的重中之重的一个章节，先秦时期结束，然后紧接着儒学独尊，教育模式初步形成。接着封建国家教育体制的完善，然后学校改革发展与理学思想的建立。再往后就是近代的现代的。如果你觉得理解跟记忆有难度，不妨参加一下23考研带背营，跟着老师的背诵方法进行强化和记忆。

背书找不到重点，不知道怎么背？23考研学硕带背营开营！

相对而言重要的是第二章、第四章、第五章。近代的一系列教育改革这一块。比如说洋务运动，维新派，包括清末新政的改革，一系列的学制。比较重要的就是共产党革命根据地教育，革命根据地的经验，以及可以跟第二章媲美的重要性就是第十二章现代教育家的教育理论和实践，比如说杨贤江，陶行知、陈鹤琴、黄岩培等。

在考试当中，像刚刚过去的22年选择题，它主要考了十道题，每道题两分，也就是二十分。简答题考了一道十五分，论述题考了一道三十分，总共六十五分，要注意就是论述题，有时候考中教史，有时候考外教史。22年考的就是中教史。整体来说呈现出了一个非常鲜明的特点，对于细节要求特别特别的高。

例如：22年考的题，1922年，中共二大制定了新民主主义革命纲领，在教育方面提出来了什么样的观点？这个时候你能不能在四个非常相似的选项当中选出来，实行教育普及化，这是非常细节的考点。

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另一方面呢，灵活程度也比较高。比如22年的考题，看材料简要说明下列各自体现的教学原则，比如说论语”中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也“ 这些东西都是我们在上课的过程中讲过的，到底这个教学原则是什么？是循序渐进还是其他的？

除此之外，还特别考察你的古文阅读功底。有的题目需要看懂古文才能去答题。文字看不懂的话，答题的话肯定多少是要受影响受干扰的。

外国教育史

其实它的内容我个人觉得并不是特别多。总共是九章，首先第二章算是一个小重点，因为它会里边涉及到一个重要的古希腊，再往后文艺复兴与宗教改革涉及到一个小重点。再往后欧美主要国家和日本的近代教育这一块，它的法案相对而言是比较爱考的。第七章是一个极其重要的一个章节，基本上外国教育史主要就是涉及到第七章，涉及到很多的思想家、教育家。第八章算是一个小重点，第九章也是需要了解的，因为有杜威、赫尔巴特等。

外国教育史这一部分呢，选择题跟中教史一样，有十道辨析题。去年考了简答题，总分是占五十分，中规中矩，23年的时候，那么外教史可能分值就会高一点。可能外教史不考辨析题，不考简答题，当然可能会考论述题，就是我们之前说的一年一年的规律。

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首先，外国教育史的准确性要求依然很高。22年考试当中，考了一道说赫尔巴特认为道德教育和教学可以分开进行，这是错的，需要定位到到底用哪个知识点来回答，主要的就是教育性教学。

第二个特点就是侧重点知识成为考试的趋势。不按照常规的重点考。

第三个灵活性也很强。总的来说，外教史文化差异太大，需要理解才能去解答出来。

教育心理学

考试重点：这本书也是九章，重点是第三章、第四章学习及其理论解释学习动机、第八章创造性都非常重要，会反复考。这些重点考点，我们在学硕带背营里都会帮大家梳理并重点标注。

题型分数：一般一道辨析题十五分，一道简答题。论述题：选做教心和教研法里二选一。如果不算论述题的话，就是四十分。你要是选了这论述题的话，那可能就增加比重了。这得看我们同学每个人的一个喜好，擅长哪一科。

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特点和规律：

1、实践性跟实际生活联系的非常紧密，需要结合新一些理论，它的案例、实验去理解。尤其是在论述题这一块，会以一个大的材料题的形式呈现。你要阅读、理解、分析。咱们前面讲了吧，最为重要的就是学习理论和动机理论。动机理论其实考的最多特别爱考的。不能死记硬背，要多做题，多练多思考，结合生活实际。

2、模糊性强。有的时候较新的一些题目，它会让你看起来你搞不太清楚它到底是较新的东西，还是教育学原理上的东西。

3、概念辨析多。如简述程序性知识和操作技能的关系的问题。对比的问题是非常有难度的，一定要多理解、练习、思考。

教育研究方法

本书有十个章节。比较重要有选题设计、调查研究、实验研究、资料的整理和分析。其他的可能也很重要，只不过没有那么爱考。教研法不要单独看某一个章节，它是一个完整的搞研究的一个过程，好多章节的东西都可以放在一道题里边，尤其分析论述题，它涉及到的东西是很多的。

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在考试的过程当中选择题考7道，没考简答题，考一道论述题呢又是二选一，整个总分是二十九分左右。选择题会偏重理论一些教育学311考研参考书，快来戳—不知道复习哪些内容？统考311各科重点章节全梳理，或者是一些研究方法的实操，在这种论述题的大题上教育学311考研参考书，会让你去解决或者是搞一些研究，在情景中自己去操作。

比如在某项研究女童辍学原因的调查当中，研究者对一位母亲进行了访谈，请指出，下列访谈片段中涉及的三项访谈技巧，并填写其使用状况。就需要结合材料去理解分析。这个时候就需要成为了一个科研人员。如果真成为研究生了，能不能够解决呢？对于教研法来说，如果你想拿高分拿好分，除了正常的背诵记忆以外，还需要多做题。在做题的过程当中能够加深你的记忆，同时能够提升你解决问题的能力。

复

习

建

议

JUST FOR YOU

1、夯实基础知识

所谓的基础知识，就是最为基本的知识概念。讲义上给的，它在任何考卷上其实都是占70%以上的。

2、提升应试技巧

如果前面基础知识是强调你的背诵记忆的话，那么应试提升的就是你的一些技巧，你的思维和深入理解。比如说你的答题量、答题时间、答题格式，你对于这个知识点的理解、拓展程度、思维发散程度。这些东西很重要，它并不是你背东西背出来的，要理解一些字面上看不到的东西。

3、注重专业拓展

这个专业拓展拓什么呢？拓一些热点。比如说一些学术界的热点，一些政策的热点，一些社会的热点，就是大家比较关注的东西。

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最后我们在考研中需要做一个什么样的人呢？

1、要做一个目标坚定的人。考研不难，难在坚守，相当一部分同学中间都想过放弃，都觉得太苦了，太累了。尤其是很多已经有家庭、有工作的，就觉得太累了。但是你既然决定考研了，无论如何你需要进到考场上去试一试，真的是这样的啊。考研它并不是特别难，它不是一个不可逾越的。我个人觉得它要比高考简单很多，所以坚持就是胜利。

2、做一个审时度势的人。明确考情，做到心中有数。我们知道你要坚持，你要努力，但是你努力的方向是要正确的。你的目标在这儿，就要正常朝着目标走。但是有的同学跑到别的方向去了，那再努力，都达不到目标的。

3、做一个加倍努力的人，考研就要付出。有的同学会说，我怎么就差那么一点点呢？是不是努力的问题，现在大家都很努力，都很卷呀。考研的人数越来越多，你的时间、精力、金钱上不投入，怎么会有回报呢？所以说付出还是很重要的。

4、你要做的一个有计划的人。科学的复习，把我每天应该做的都做完，提高学习效率。不要一直在意学习时间。像我们同学比如说在集训的时候，可能十六天就学完了一轮了。那为什么还非得给他扯到两个月三个月呢？人的潜力真的是无穷的。

教育学333考研大纲，333教育综合考研包括什么？如何备战？

对于教育专硕考研来说，无论报考的是什么科目，如数学、语文、英语等等，教育综合（代码333）都是必考的专业课之一。

333教育综合考研的大纲是由教育部统一编制的，但是绝大多数学校会依据这个大纲进行自主命题，而非全国统考。只有首都师范大学和西南大学等极少数学校有自己的大纲和参考书，并且自主命题。

一、333教育综合满分150分，主要包括四门课程：

1、教育学原理：占60分。

2、中国教育史：占30分。

3、外国教育史：占30分。

4、教育心理学：占30分。

其中，教育学原理分值最高，也是复习时花费精力最大的一门课程，每一章的内容都值得好好研究。而其他3门课程分值相同，但复习起来也不轻松。

二、试卷题型分为三类：1.名词解释题：6小题，每小题5分，共30分。对于中外教育史，答题时主要有6要素：时间、地点、人物、背景、内容或特点、评价。2.简答题： 4小题，每小题10分，共40分。简答题要学会找准关键词，回答时注意层次，详略得当。3.分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分。结合理论知识，在平时要关注教育热点问题，扩展自己分析问题的视角。

三、333教育综合必备的参考书教育学333考研大纲，主要有以下6本：

①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编，人民教育出版社

②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编，华东师范大学出版社

《简明中国教育史》，王炳照等著 北京师范大学出版社

③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编 教育科学出版社

④教育心理学：《教育心理学》，张大均编，人民教育出版社

《教育心理学》教育学333考研大纲，333教育综合考研包括什么？如何备战？，陈琦、刘儒德编，高等教育出版社

总之，以上6本参考书虽然是官方推荐，但并不是必须要读完，毕竟每本都挺厚，如果精力不足的话没有必要完全看一遍，毕竟不是所有内容都是考点，但可以选择其中的精华部分看看。推荐跟随培训辅导机构的视频进行学习，可以事半功倍。

而在备考333教育综合的时候，除了老老实实日复一日的理解和背诵，基本没有捷径可言，这是考验记忆力的学科，只要肯下苦功夫，成绩应该不会太差。