教育学下的二级学科有哪些，教育学二级学科划分的困惑

【相似文献】

中国期刊全文数据库

前30条

曹汉斌;教育学二级学科划分的困惑[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2015年12期

黎加厚;杨善发;教育学不是一门学科,而是一门科学[J];华东师范大学学报(教育科学版);1992年02期

贾月明;姜凤云;元教育学之理论研究[J];教育探索;2015年04期

郭建斌;论“生命·实践”教育学的马克思主义哲学基础及启示[J];教育理论与实践;2023年28期

张楚廷;论教育哲学[J];高等教育研究;2016年01期

陈学军;教育学立场的教育管理学:论陶行知的教育管理思想[J];南京晓庄学院学报;2009年02期

孙喜亭中国教育学近50年来的发展概述[J];教育研究;1998年09期

底特里希·本纳;彭韬;德语语境中的杜威教育学[J];全球教育展望;2017年02期

王彦;李吴瑕;论“庙堂教育学”与“民间教育学”的整合[J];国家教育行政学院学报;2012年06期

10

教育哲学与教育学的关系[J];中国电大教育;1994年06期

11

集思[J];福建教育;2020年47期

12

张夫伟教育哲学的困境与出路[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2004年11期

13

胡夏让“教育学”张扬人学的本质意义[J];教育艺术;2001年01期

14

张文喜;教育哲学的思想演进与各智力皆平等的主张[J];教育研究;2021年05期

15

郭元祥元教育学:一种元理论[J];高师函授学刊;1995年01期

16

孙杰远;中国教育学“三大体系”构建的文化根脉[J];山西大学学报(哲学社会科学版);2024年01期

17

温克勒;陈泺翔;批判教育学的概念[J];华东师范大学学报(教育科学版);2017年04期

18

刘健;焦全芝;我国“教师教育学”学科建设进展研究综述[J];教师教育论坛;2014年08期

19

张斌贤从“学科体系时代”到“问题取向时代”——试论我国教育科学研究发展的趋势[J];教育科学;1997年01期

20

侯怀银教育学对哲学的接受机制及其内化[J];山西大学学报(哲学社会科学版);2001年05期

21

熊川武论“元教育学”──与陈桂生同志商榷[J];高等师范教育研究;1996年06期

22

崔岐恩;国外的符号教育学及其研究进展[J];高等教育研究;2016年02期

23

陈德运;李雪莲;实践效能视域下历史教育学亟待解决的五大问题[J];中学历史教学参考;2023年28期

24

李蕾;陈鹏;基于沉思教育学的职业教育教学范式构建[J];职教通讯;2017年10期

25

彭正梅;价值中立与价值灌输:布雷钦卡教育学思想研究[J];教育学报;2009年05期

26

瞿葆奎中国教育学百年(下)[J];教育研究;1999年02期

27

李文军教育学可操作性辩[J];教育研究;1996年11期

28

郭建斌;弗莱雷《被压迫者教育学》在中国的引进及影响[J];教育理论与实践;2020年28期

29

肖士英;“教育哲学”之所是探本——由“教育哲学”走向“教育学哲学”[J];求索;2017年09期

30

达亚云;我国当代教育管理学的研究述评[J];时代教育;2016年07期

中国重要会议论文全文数据库

前30条

陈学军;教育学立场的教育管理学——论陶行知的教育管理思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

袁尔纯;潮州歌册的社会教育学阐释[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（4）——中国学科教学与课程教材史研究[C];2009年

邓玉文;教育追求的解放——由《被压迫者教育学》引发的思考[A];第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2011年

教育学方法论是什么?[A];第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2011年

肖绍明;教育学的话语分析转向[A];教育领导研究（第二辑）[C];2012年

李乃涛;民间教育学述评[A];教育领导研究（第二辑）[C];2012年

黎陈玉;探索教育对策，培养学困生的学习兴趣——广东省湛江市第四小学“教育学困生对策”研究阶段性总结[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C];2005年

杨小微;中国教育学：在与相关学科的对话中成长[A];2008年度上海市社会科学界第六届学术年会文集（年度主题卷）[C];2008年

张宏;帮助您的孩子顺利步入小学[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年

10

第二章 教育学与心理学的修养[A];博物馆社会教育[C];2006年

11

徐玲;教育经济学中案例教学问题试析[A];2010年中国教育经济学学术年会论文集[C];2010年

12

卜玉华;试论人文学科领域中的教育学尺度[A];上海市社会科学界第五届学术年会文集（2007年度）（哲学·历史·人文学科卷）[C];2007年

13

陈松;吴超;比较安全教育学的研究[A];中国职业安全健康协会2010年学术年会论文集[C];2010年

14

丁燕红;李祖超;培养新型农民对策研究:教育学视角[A];湖北新农村建设的思路与对策——’2006湖北发展论坛论文集[C];2006年

15

孙绵涛;教育管理学[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2007-2008年度][C];2010年

16

谢家训;教育经济学的逻辑起点:经济社会与人的发展对教育的需求——兼谈教育经济学的理论和方法的内在矛盾性[A];2005年中国教育经济学年会会议论文集[C];2005年

17

夏剑;对“教育实证研究”几个相关问题的思考[A];《当代教育评论》2018第8辑[C];2018年

18

霍云丽;赫尔巴特教育理论在华的传播与接受[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（21）——中外教育史比较研究（含比较教育等）[C];2009年

19

李放放;浅析领导教育学的研究对象[A];构建和谐社会与领导科学创新——中国领导科学研究会学术研讨会论文集[C];2006年

20

创新教育课题组;增强问题意识 培养创新能力[A];全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集（下）[C];2003年

21

徐玲;案例教学法在《教育经济学》课中的运用[A];2009年中国教育经济学学术年会论文集[C];2009年

22

黄育云;熊高仲;应加强教育经济学的元研究[A];2010年中国教育经济学学术年会论文集[C];2010年

23

李桂荣;中国教育经济学话语发展二十年回顾[A];2004年中国教育经济学学术年会论文（二）[C];2004年

24

刘惠瑾;后现代主义对教育经济学研究的方法论意义[A];2006年中国教育经济学年会会议论文集[C];2006年

25

刘惠林;黑龙江省教育经济学发展三十年的回顾与展望[A];2008年中国教育经济学年会会议论文集[C];2008年

26

曹兆文;对“教育收益”的再认识[A];2006年中国教育经济学年会会议论文集[C];2006年

27

高天明;试析夸美纽斯教育适应自然的思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

28

吴青云;马佳宏;厉以宁的教育经济思想述评[A];2010年中国教育经济学学术年会论文集[C];2010年

29

宁本涛;世纪初中国教育经济学发展的反思[A];2004年中国教育经济学学术年会论文（二）[C];2004年

30

袁连生;缓慢的前进—20世纪80年代以来的教育成本计量研究[A];2004年中国教育经济学学术年会论文（二）[C];2004年

中国博士学位论文全文数据库

前28条

侯怀银;20世纪上半叶中国教育学发展问题的反思[D];华东师范大学;年

李冲锋;领导教育学的学科自立[D];华东师范大学;年

王燕敏;论教育学话语[D];东北师范大学;年

王健;我国教师教育学的逻辑起点研究及学科体系构建[D];华东师范大学;年

刘亚敏;寻找教育学的力量[D];华中科技大学;年

靳涌韬;教育学视域下我国现代学校变革有效性研究[D];辽宁师范大学;年

魏凤云;麦克拉伦批判教育学研究[D];东北师范大学;年

齐梅;教育学原理学科科学化问题研究[D];东北师范大学;年

马德四;教育信息化本质研究：教育学视角[D];华东师范大学;年

10

陈锋;狄尔泰教育学思想研究[D];华东师范大学;年

11

李福春;美国教育学演进史（1832-1957）[D];华东师范大学;年

12

朱成科;生成论哲学视阈中的现实教育“道路”研究[D];东北师范大学;年

13

刘黎明;基于马克思主义的教育学中人之问题再认识[D];华东师范大学;年

14

张永;西方教育学知识形态演进初探[D];华东师范大学;年

15

邵燕楠;走向“情境”与“问题”[D];华东师范大学;年

16

钱林晓;教育经济学方法论研究[D];华中师范大学;年

17

刘春;跨学科视角的教育管理学探视[D];大连理工大学;年

18

庞庆举;教育学的人性假设与理论构建的关系初探[D];华东师范大学;年

19

高伟;生存论教育哲学发凡[D];南京师范大学;年

20

程亮;教育学的“实践”关怀[D];华东师范大学;年

21

白冰;1956：中国教育学本土化的艰难探索[D];东北师范大学;年

22

张琨;教育即解放[D];华中师范大学;年

23

鲍道宏;教师课程理解初探[D];华东师范大学;年

24

热孜万古丽·阿巴斯;我国教育管理学知识图谱研究[D];华东师范大学;年

25

武云斐;合作 共生 共赢[D];华东师范大学;年

26

罗德红;教育学与心理学基础关系的探寻[D];华东师范大学;年

27

释永仁（Rev, Thero）;佛陀的教学方法研究[D];中央民族大学;年

28

底会娟;幼儿园教师质量监测研究[D];华东师范大学;年

中国硕士学位论文全文数据库

前30条

张伟;教育学二级学科划分的困惑[D];四川师范大学;年

王利;建国以来我国教育学教材的元分析[D];东北师范大学;年

张园园;教育学二级学科划分的困惑[D];湖南科技大学;年

王天健;生命共鸣:基于“生命·实践”教育学的师生关系研究[D];广西师范大学;年

薛玲余;教育学二级学科划分的困惑[D];吉林大学;年

张卓远;批判教育学在中国的传播及其影响[D];山西大学;年

尹婷;教育学二级学科划分的困惑[D];山西大学;年

齐姗;德国教育学在中国的引进及其影响[D];山西大学;年

刘婧;教育学二级学科划分的困惑[D];沈阳师范大学;年

10

王燕敏;论教育学的方法论基础[D];东北师范大学;年

11

李迪;教育学二级学科划分的困惑[D];东北师范大学;年

12

王晴;“教育学立场”辨[D];华东师范大学;年

13

黄萍;教育学二级学科划分的困惑[D];云南大学;年

14

李雨波;20世纪中国教育学教材中的“儿童”研究[D];华东师范大学;年

15

周敏;教育学二级学科划分的困惑[D];湖南师范大学;年

16

彭欢;教育学本科生学习倦怠状况的调查研究[D];南京师范大学;年

17

斯日古冷;教育学二级学科划分的困惑[D];内蒙古师范大学;年

18

孙丽丽;民国初期教育学话语建构及其方法论探究[D];华东师范大学;年

19

王惠雨;教育学二级学科划分的困惑[D];东北师范大学;年

20

周云华;“科学三分”视野下教育学学科归属问题研究[D];西南大学;年

21

刘洋;教育学二级学科划分的困惑[D];沈阳师范大学;年

22

余海军;论西方教育学发展的内在逻辑[D];山西大学;年

23

王亚芳;教育学二级学科划分的困惑[D];河南大学;年

24

赵成玲;“生命·实践”教育学的教师自育思想研究[D];广西师范大学;年

25

佘君君;教育学二级学科划分的困惑[D];湖南大学;年

26

孙兴屹;批判教育学视角下学生与课程不良关系研究[D];渤海大学;年

27

张岩;教育学二级学科划分的困惑[D];西南大学;年

28

梁玲萍;20世纪上半叶中国教育学家群体现象研究[D];山西大学;年

29

王利江;教育学二级学科划分的困惑[D];内蒙古师范大学;年

30

何浠;教育学类女研究生就业问题研究[D];华中师范大学;年

中国重要报纸全文数据库

前30条

记者 付小惠;深入学习贯彻党的十九届六中全会精神 确保党史学习教育学得更深悟得更透践行更实[N];乐山日报;2021年

本报记者 刘迪;刘佛年：奠定教育学教材编写基本框架与原则[N];文汇报;2021年

刘思佳 记者 孙郑新;念好“四字诀”助推主题教育学深做实有效[N];锦州日报;2019年

王浩 王承群;柞水纪委监委确保主题教育学有所获[N];商洛日报;2019年

见习记者 袁宝年;主题教育学为先 触动心灵见实效[N];内蒙古日报(汉);2019年

记者 肖开刚;市委常委以“八个一”带动学习教育学深悟透[N];江门日报;2019年

樊利仁 苏博雅;丹凤确保主题教育学深悟透[N];商洛日报;2019年

记者 张小弓 通讯员 杨朝;云溪 主题教育学出兴区之策[N];岳阳日报;2019年

邓捷;先进性教育学情浓浓[N];中国铁道建筑报;2005年

10

本报记者金柯 庄玉兴;“借分”的教育学依据何在？[N];解放日报;2003年

11

丁奎岭 全国人大代表 上海交通大学校长 本报记者 操秀英 整理;鼓励综合性一流大学精办教育学[N];科技日报;2023年

12

本报记者 温才妃;“双一流”背景下教育学下的二级学科有哪些教育学下的二级学科有哪些，教育学二级学科划分的困惑，教育学该何去何从[N];中国科学报;2017年

13

记者 李颖;望谟县“三个结合”推动党史学习教育学深做实[N];黔西南日报;2021年

14

本报记者 王珺;教育学教授叶澜：让生命唱歌[N];中国教育报;2015年

15

记者 赵承曹国厂;一堂特别的“农民教育学”课[N];人民日报;2011年

16

记者 周尤;第三届“两岸学者共话·教育学”论坛在渝召开[N];重庆日报;2020年

17

本报记者 耿雪;批判教育学启发教育学整体认识[N];中国社会科学报;2016年

18

记者 刘一宁;我省在全国率先设立干部教育学二级学科[N];河南日报;2020年

19

刘成渝;“五学并举”确保党史学习教育学深走实[N];攀枝花日报;2021年

20

记者 史雪红 通讯员 杨志林 蔡燕;州财政局“四融”机制确保党史学习教育学深做实[N];伊犁日报(汉);2021年

21

本报记者 陈瑜;叶澜：做有生命气息和实践芳香的教育学[N];文汇报;2023年

22

记者 王晶通讯员 沈考;教育学心理学考试开始报名[N];湖北日报;2007年

23

陈志佳;推动党史学习教育学深做实[N];韶关日报;2021年

24

四川法治报-法治四川新闻客户端记者 周靖;覆盖全教育学段 搭建禁毒防艾通识教育体系[N];四川法治报;2022年

25

青岛日报、观海新闻记者 李魏 刘佳旎;将党史学习教育学到实处干到实处[N];青岛日报;2021年

26

全媒体记者 王季平 通讯员 续元元 周琦;岚山以督促学推动党史学习教育学深走实[N];日照日报;2021年

27

特约通讯员 杨秀明;印江主题教育学得实走得深[N];铜仁日报;2019年

28

毕诗成;懂得“穷人教育学”的人有多少[N];工人日报;2007年

29

特约记者 张伟 通讯员 李正君;主题教育学真理讲真章出实招[N];中国石油报;2020年

30

实习记者 李薇本报记者 宋江云;不仅要“穷人教育学”[N];21世纪经济报道;2013年

教育学的学科基础，教育专业基础知识

教育专业的基础知识涵盖广泛，以下是一些常见的领域：

1. 教育理论：包括各种教育理论和教育心理学原理，例如行为主义、认知发展理论、社会构建主义等。这些理论提供了关于学习和教育过程的基本框架和原则。

2. 教育心理学：研究学生的认知、情感和社会发展教育学的学科基础，以及学习和教学的心理过程。这方面的知识可以帮助教育工作者了解学生的需求和特点，个性化地设计和实施教学方法。

3. 教学设计与评估：涉及如何制定教学目标、选择教学策略、设计课程和教材，并进行有效的评估和反馈。教学设计和评估是教育实践中关键的组成部分。

4. 课堂管理与教育技术：包括管理学生行为、创建积极学习环境的技巧与策略。此外，了解和使用教育技术工具和资源也是现代教育中必不可少的一部分。

5. 特殊教育与包容教育：关注特殊需求学生的教育，包括学习障碍、身体残疾、情感障碍等。了解如何提供个别化支持和适应性教育方案。

6. 教育法律与伦理：涉及教育体系中的法律法规、伦理职业准则以及学生权利保护等方面的知识。

7. 跨文化教育：关注不同文化背景下的教育挑战和多元文化教育的原则与策略。

请注意教育学的学科基础，教育专业基础知识，这里列举的只是教育专业的一些基础知识领域，实际上，教育专业的内容非常广泛且深入。在教育领域深造的学生通常会接触更多领域的知识，例如教育管理、课程发展、学校领导和家庭教育等。

《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。

第一部分：教育学基础知识。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

第二部分：教育心理学基础知识。主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。