美国奈尔大学博士，人文社会科学学院2024年本科专业招生指南

一、师资队伍

学院现有教职工135人，其中教授3人、副教授31人、高级实验师1人、讲师99人；教师队伍中获得博士学位22人、硕士学位110人。学院先后有40多位教师前往美国、英国、法国、俄罗斯、加拿大、荷兰等国读博或访学。

英语专业具有教学力量雄厚、专业结构合理、学缘分布广泛、涵盖多语种（英、法、日、德、俄语）的教师队伍。现有教师24人，教授2人，副教授8人，博士7人，教师队伍全部实现硕士化。学术梯队结构合理，有学科带头人3人，学术带头人6人，校级优秀青年教师6人，70%以上教师具有海外留学或访学经历。常年聘任4-6名外籍专家，并与境外大学建立并保持着学术和人员交流关系。近年来，教师参与指导学生参加全国口译大赛和“外研社杯”演讲、阅读、写作、辩论比赛，获全国二等奖3次、三等奖9次。

广播电视学已经形成一支跨专业、跨学院的教学科研团队，其中，教授1人、副教授5人、高级实验师2人，博士和在读博士4人、硕士9人，均毕业于浙江大学、北京师范大学、武汉大学、吉林大学、兰州大学、中国传媒大学、上海大学、华中师范大学等国内知名学府。近年来专业教师成功获批国家社科基金、教育部人文社科基金、山西省委宣传部、山西省社科联等省部级课题多项，指导学生在“挑战杯”等各级各类比赛屡创佳绩。

学院教师出版学术专著、译著30余部，参编教材20余部；公开发表学术论文200余篇，其中发表在《外国语》、《中国翻译》、《外语学刊》、《外语教学》、《新闻界》、《出版发行研究》、《传媒》等外语类及新闻传播学类核心刊物50余篇；承担国家级、省部级各类科研项目100余项；参加各类国际、国内学术会议100余次，在英语教育教学、翻译理论与实践、新闻传播学等研究领域具有较大影响。

二、专家名师

芮燕萍，博士、教授，中北大学人文社科学院院长，中国高等教育学会数字化课程资源研究分会副理事长、教育部职业院校教学指导委员会外语类专业教指委委员、山西省文史哲教学指导委员会委员、山西省外语教学研究会副会长、山西省翻译学会副会长。研究方向为英语教育教学、教师发展、数字化教学等，系国一流专业建设点负责人、省一流（线上）课程负责人。近年来，主持纵向课题20余项，出版专著2部，编写教材6部，发表SSCI等核心期刊论文10余篇；荣获省级教学成果一等奖2次，二等奖2次。

任占文，传播学博士，副教授，硕士生导师，山西省新媒体与社会治理创新智库首席专家、山西省委宣传部首批舆情信息专家、山西省文旅厅“山西省非遗专家”，中北大学新闻传播系主任，兼任中国新闻史学会网络传播史研究会理事等多个全国性专业协会理事，2015年以来主持山西省哲社重点课题等省级课题13项。在核心刊物、主流党报发表学术类文章多篇美国奈尔大学博士，著有《中国原生新媒体演进》，参编《中国大百科全书·大众传播学卷》等多种著述，主编“新媒体与文化创新丛书”。

三、本科专业介绍

英语专业

培养目标

本专业旨在培养具有社会责任感，扎实的英语功底,掌握英语语言学、英语文学、英语社会文化等相关专业知识，了解人文社会科学与自然科学基础知识，具有中国情怀与国际视野，具备较强的跨文化交际能力、思辨能力和一定的科学研究能力，能运用英语在商务、教育、文化、科技等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用复合型英语人才。

培养方案

主干学科：外国语言文学

专业核心课程：基础英语、英语口语、英语视听说、英语语法、英语演讲与辩论、英语思辨阅读、英语思辨写作、高级英语、基础笔译、口译、语言学导论、英国文学史及作品选读、美国文学史及作品选读、西方文明史导论、中国文化概要、跨文化交际、英美戏剧、研究方法与学术论文写作。

专业方向课程：主要包括翻译、英美文学、英语语言学三个方向的系列课程。科技英语翻译、英汉语言对比、比较文学、文学翻译、英语测试学、英语教学法等。

实践教学环节：军训、社会实践、英语语音基础训练、英语朗读技巧训练、英语写作工作坊、高级英语语言技能训练、翻译实践与实训、创新实践课程、毕业实习、毕业论文（实践报告）。

广播电视学专业

培养目标

本专业以新媒体时代传媒需求为导向，依托中北大学深厚工科底蕴，在“主专业+微专业”人才培养新理念指导下，以“智慧新闻”为培养特色，着力打造坚持马克思主义新闻观美国奈尔大学博士，人文社会科学学院2024年本科专业招生指南，具备敏锐社会观察力与开阔国际视野，能够适应全媒体工作需要的应用型、创新型人才。本专业毕业学生不仅胜任各类新闻媒体、政府部门、企事业单位新闻采编、摄影摄像等工作，而且掌握新媒体时代融合新闻作品生产、数据挖掘与可视化等新技能，能够从事新媒体内容生产与传播相关各类工作。

培养方案

主干学科：新闻传播学

专业核心课程：文科数学、新闻学概论、数据库技术基础、广播电视概论、传播学概论、数字媒体技术、社会统计学、马克思主义新闻论著选读、编程基础与数据挖掘、新闻传播学研究方法、新闻传播伦理与法规、广告学概论、智能媒体概论、数字出版概论等。

专业方向课程：新闻摄影、图片编辑、电视摄像、广播电视采访、广播电视史、电视纪录片概论、非线性编辑、广播电视写作、融合新闻学、新媒体运营、电视画面编辑、数据新闻报道、电视解说词写作、网页设计与制作、信息可视化设计、广播电视评论、电视节目类型与策划、智能传播前沿、专业新闻报道、出镜报道与新闻主持、电视专题报道、短视频制作、交互设计、网络舆情概论融合新闻编辑等。

实践教学环节：军训、社会实践、毕业实习、毕业设计、图片摄影创作、图片编辑实验、电视摄像实验、广播电视采访实验、电视纪录片创作、电视编辑实验、广播电视写作实验、电视解说词写作实验、广播电视评论创作、广播电视节目策划与创作、融合新闻作品创作等。

四、学生社团活动

学院依托英语专业特色组建了中北大学英语协会、翻译协会、英语辩论社、七步译舍、新罗韩语协会等语言学习与文化交流类社团，全年开展活动百余次，在培育学生语言思维、提升语言学习能力等方面起到积极作用。

以广播电视学专业学生为核心，学院成立了中北大学电影实验协会、麟德汉学社、三晋文化研习会、启点文学社等文化类校级学生社团，在提升大学生人文素养、活跃校园文化氛围方面起到重要作用。麟德汉学社荣获共青团中央学校部、全国学联2017年度“全国优秀大学生国学社团”荣誉称号。

五、学科专业竞赛

学院积极鼓励和支持大学生参加各级各类专业学科竞赛。在2023年第六届“外教社杯”全国高校学生跨文化能力大赛全国总决赛中荣获全国二等奖；在2023年“外研社·国才杯”“理解当代中国”英语演讲、阅读、写作、口译、笔译五项比赛中荣获国家级银奖1项，铜奖5项。其中英语专业本科生李帅荣获英语笔译大赛全国银奖，张蔼添、谢焱文、齐一凡、刘俊江、李松叶分别荣获英语演讲、写作、阅读、口译全国铜奖。广播电视学专业张田等同学荣获第十七届“挑战杯”红色专项国家级三等奖；杨洁等同学荣获第13届全国大学生广告艺术大赛山西赛区三等奖。

六、对外交流合作

英语专业有加拿大渥太华大学、澳门科技大学、波兰华沙社会科学与人文大学国际交换项目、泰斯奈尔欧洲大学国际交换项目、英国暑期海外社会实践、美国州立大学圣马克斯分校交换项目等对外交流项目。近年来，英语专业共有30余名在校生参加了赴英、美等地国际交流项目。广播电视学专业共有40余名学生参加了我校和波兰泰斯奈尔欧洲大学、华沙社会科学与人文大学的校际交流项目及英国暑期课程项目，10余人参加了美国暑期社会实践，另有多名同学参加了美国特洛伊大学组织的中美1+2+1计划。

七、升学就业情况

历年来，学院毕业生专业基础扎实、实践能力突出，踏实肯干、积极上进，受到用人单位的普遍好评。学院与社源（北京）文化传播有限公司、启扬永盛商贸、中软国际、北京泉江科技有限责任公司、山西农民报、学英语报社、英语周报社、高途公考、河南省艺术档案中心、稷山县融媒体中心、清博大数据有限公司、北京龙在天皮影文化博物馆等机构企业签订协同创新中心，建立实习实训基地，为学生的就业培训奠定了坚实的基础。

英语专业毕业生就业主要分布在教育、经贸、涉外企事业等行业部门，近三年平均就业率达90%以上。多名优秀毕业生考入北京外国语大学、上海外国语大学、山东大学、吉林大学、北京语言大学、上海大学、大连理工大学、爱丁堡大学、曼彻斯特大学、悉尼大学等国内外知名院校继续深造。

广播电视学专业毕业生主要就业去向为在国内宣传文化部门、各级广播电台、报社、新闻网站、传媒公司从事宣传、文秘、公关工作，近三年平均就业率在85%以上，每年平均30%的毕业生进入国内外知名大学继续深造。

美国奈尔大学官网，北卡大学教堂山校区公开课官网，美国学霸的录取结果，颠覆了对名校申请的理解

来自美国北卡一所公立高中的安东尼（）是一位学术成绩出色的学霸，申请时同时递交了 SAT 和 ACT 成绩，我们来看一下这位美国同学的牛气：

■ 不仅仅学术成绩出类拔萃，安东尼同学拿奖也拿到手软：

Ⅰ 美国数学竞赛半决赛优秀奖

ⅡAP 学术卓越奖

Ⅲ赛艇队优胜奖

Ⅳ 数学俱乐部奖

■ 很棒的课外活动：

Ⅰ 高中赛艇队4年

Ⅱ 数学俱乐部成员2年

Ⅲ国家数学荣誉协会会员

■ 公益活动/志愿者/社区服务：

Ⅰ Learn-To-Row 学习划艇志愿者，3个暑假60小时

Ⅱ 食物银行义工，2个暑假40小时

Ⅲ动物收容所志愿者，1个暑假20小时

安东尼的梦想大学是布朗大学，他信心满满的递交了 App，申请6个藤校：哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、达特茅斯与布朗，在安全和保底的第二、第三梯队大学中，他选择了一些文理学院和家门口的北卡州立大学。

■ 申请结果让安东尼很伤心沮丧：

哈佛大学 （拒绝）

普林斯顿大学 （拒绝）

耶鲁大学 （拒绝）

斯坦福大学 （拒绝）

达特茅斯学院 （拒绝）

布朗大学 （拒绝）

威廉姆斯学院 （候补）

鲍登学院 （候补）

科尔比学院 （候补）

阿默斯特学院 （录取）

明德学院 （录取）

瓦萨学院 （录取）

戴维森学院 （录取）

贝茨学院 （录取）

北卡罗来纳大学教堂山分校 （录取）

北卡罗来纳州立大学罗利分校 （录取）

北卡罗来纳大学阿什维尔分校 （录取）

最终选择入读：阿默斯特学院

■ 安妮老师的分析

毋庸置疑，安东尼是一位优秀的学生，全年级排名第二的光环北卡大学教堂山校区公开课官网，标考同时考了 ACT 和 SAT 并取得了几乎完美的成绩，AP 课程具有挑战性并获得5门5分美国奈尔大学官网，北卡大学教堂山校区公开课官网，美国学霸的录取结果，颠覆了对名校申请的理解，都展示了他具有非常强的学习能力。他的课外活动闪光点是数学特色和赛艇队北卡大学教堂山校区公开课官网，有奖项有成果，招生官有充分的理由相信，安东尼不是一个死读书的学生，他有个性、很活跃、有激情。

可是，安东尼的公益服务与学业成果相比显得很弱，10年级和11年级利用暑假时间到食物银行和动物保护协会做志愿者，似乎仅仅是为了让大学招生官看到而做的，看不出发自内心帮助他人的热情，帮助贫穷孩子学习赛艇也很简单的一句带过，没有详细说明显得苍白无力。

安东尼所申请的藤校清一色的拒绝了他，因为藤校更在意学生是否在学术成就之外有领导力和行动力、有改变世界的奉献精神，而不是仅仅为了让自己的申请材料看起来更加美好。在暑假里参与一些“大众化”公益活动，如果只是为了申请但不是发自内心的真诚，所花的时间和经历在申请中很可能不会“加分”，反而有可能“减分”。

美国大学不是考试考进去的，招生部对于申请的审核过程包括：

1. 招生官对所负责区域内的申请进行审核，对学生和学校提交的材料、申请总表和本大学申请表的每项内容进行评估和打分。

2. 入围的学生由校友进行面试美国奈尔大学官网，面试官向校方提交面试评估报告。

3. 招生委员会成员根据招生官意见、面试官报告，综合考量其他相关因素投票决定录取、候补或拒绝。

避开导致申请失败的最大误区：

1. 对申请的大学不够了解，用 SAT 或 ACT 成绩与大学排名作为申请匹配的标杆尺。

2. 和你的同届同学们申请背景太相似，没有自己的个性和特点。

3. 对申请表中很多内容的回答太笼统。

4. 对保底、努力和梦想大学的概念理解不正确，错误的选择了申请的学校。

5. 为了包装好看，在没有或很少课外活动的前提下加上与自己不吻合的课外活动内容。

6. 没有真正理解 P.S. 文书主题，很多的“我 I”而忽视了提交个人陈述文书的意义。

7. 文书由不了解学生的第三方代写。

8. 选择写推荐信的老师不合适，很多中国老师写的推荐信内容与美国大学的要求不吻合。