派遣幼童赴美留学，洋务运动时期幼童留学的当代思考

第２ Ｏ 卷第３ 期２ Ｏ Ｏ３ 年５ 月安徽工业大学学报（ 社会科学版）Ｊｏ ｕ ｒ ｎ ａ 【ｏ ｆ Ａ ｎ ｈ ｕ ｌ Ｕ ｍ ｖ ｅ ｒ ｓｉ‘ｙ 。 ｆＴ ｃ ｃ ｈ Ｔ ｌｏ ｌｏ ｇ ｙ （ ｓｏ ｃ ｌａ ＩＳ ｃ ｉｅ ｎ ｃ ｅ ｓ）Ｖ ０ １． ２ ０ ． Ｎ ｏ ３Ｍ ａ ｙ ， ２０ Ｏ ３洋务运动时期幼童留学的当代思考何静（ 湖北大学教育科学研究所， 湖北武汉４ ３０ ０ ６２）摘要： 洋务运动时期幼童留学由于诸多原崩， 最终半途而废， 没有收到预期的效果， 但它开创了我国留学教育的先河ｔ为当代提供了经验教训。 ２０ 世纪９ ０ 年代中期， 我国形成了改革开放以来的第四次出国留学高潮， 留学日益呈低龄化趋势。 从总体而肓， 留学低龄化是社会进步的表现， 但带来不少问题， 需要予以关注和引导。关键词： 洋务运动； 幼童赴燕留学； 当代思考中图分类号： Ｇ ５２９文献标识码： Ａ文章编号： １６７ １—９ ２４ ７ （ ２０ ０ ３）０ ３一０ ０ ６７ 一０ ３Ｐ ｏ Ｉｌｄ ｅｒａ ｔｉｏ 吣ｏ ｎＣ ｈ ｉｌｄ ｒ吼’ ｓＳ ｔｌｌｄ ｙＩ， 、 ， ｅｒｓ昀ｓ ｄ Ｉ耐ｎ ２ｆ饥ｉｇ ｎＡ ｆｆａｈ苫Ｍ ｏｖｅＩ唧ｔｌⅢＪ吨（ Ｉｎ ｓｔｉｔｕ ｔｅｏ ｆＥ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ Ｓ ｃ ｉｃ Ⅱ ｃ ｅ ， Ｈ ｕ ｂ ｄ Ｕ “ｖ ｅｒｓｉｔｙ ， Ｗ ｕ ｈ ａ ｎ ４ ３０ ０ ６２， Ｈ ｕ ｂ 萌， Ｃ ｈ ｊ衄）Ａ ｂ ｓｔ怕ｄ ： Ｄ ｕ ｄ ｌｌｇｔｈ ｅｐ ｅｒ ｉｏ ｄｏ ｆＦ ０ 商ｇ ｎＡ ｆ ｆ ａ ｉｒ ｓＭ ｏ ｖ 豇ｎ ｅｎ ｔ， ｃｈ ｉｌｄ ｒｃｎ ’ ｓ ｓｔｕ ｄ ｙｏ ｖ ｅ ｒ ｓ ｅ ａ ８ｇ ａ ｖ ｅ ｕ ｐ ｈ ａ ｌｆ ｗ ８ ｙｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓｅ ０ｆａ ｌｌｋ ｉｎ ｄ ｓ ｏ ｆ ｒ ｅ ａ ｓｏ ｎ ｓ． ｉｔ ｄ ｉｄ ｒ ｌｏ ｔ ａ ｃ ｈ ｉｅ ｖ ｅ ｄ ｅ ｓｉｒ ｅ ｄｅ ｆ ｆ ｅ ｃｔ， ｂ ｕ ｔｉ‘ｐ ｉｏ ｎ ｅｅｒ ｅｄ１ｎ ｏ ｖ ｅ ｒ ｓ ｅ ａ ｓ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｎ ｏ ｎａ ｎ ｄ 口ｒ ｏ Ⅵｄ ｏ ｄ ｅ ｘ Ｄ ｅ ｄ ｃ ｎ ｃ ｅ ｓｆ ｏ ｒ ｃ ｏ ｎ 一㈣ｐｏｒａｒｉｅｓ． １ｎ ９ ０ ２ ０ ０ｃ ｅ ｎ ｔｕ ｒ ｙ ． ｔｈ ｅｆ ｏ ｕ ｒ ｔｈ ｄ ｉｎ ｍ ｘｏ ｆｓｔｕ ｄ ｙｏ ｖ ｅ ｒ ｓｅ ａ ｓ ｃ ａ ｍ ｅ ａ ｈ ｅ ｒ ｏ ｕ ｒｏ ｐ ｅ 血ｎ Ｅｔｏ ｔｈ ｅ ｏ ｕ ｔｓｉｄ ｅ ， ａ ｒｌｄｔｈ ｅ ｔｒ ｅ ｎ ｄｏ ｆｓｔｕ ｄ ｅ ｍ ｓ’ ａ ｇ ｅ ｂ ｅ ｃ ａ ｏ ｍ ｅ ｓ ｌｏ ｗ ｃ ｒ ． Ｔ ｝１ｉｓｌｓ ｔｈ ｃｐ ｈ ｅｎ ｏ ｎ 砣∞ｎｏ ｆ ｓｏ ｃｉａ ｌｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓｓａ ｎ ｄＩｔ ｄ ｓｏｂ ｄ Ｉｌｇ ｓｓｏ ｎ 蛇ｐ ｒ ｏ ｂ ｌｅ ｎ 培ｔｏｂ ｅ ｃｏ ｌｌｃｅｍ ｅｄ ．Ｋ 呵ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ： Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉｇ ｌＡ 柏ｉｒｓＩＶ ｂ坩“’ ｅｍ ； ｃｈ ｉＩｄ ｒ绷’ ｓ ｓ乜ｌ由蛔Ａ ｍ ｅｒｉｃａ ； ｃ。

ｎ ｔｅＨ ｌｐ ｏ ｒａ ｒｙｐ。 ｎｄｅｒａｔｌ㈤洋务运动时期幼童赴美留学， 是中国近代由政府派遣的第一批留学生， 开创了我国留学教育的先河。面向新世纪， 回顾洋务运动时期幼童赴美留学之情形，从其产生原因、 管理措施及其利弊得失作一探讨， 以期对当前我国留学教育的低龄化现象提供若干建议。一、 幼童赴美留学的社会历史背景（ 一）战争的连连失败惊醒了洋务派白鸦片战争开始， 中国与一些帝国主义国家发生了多次战争， 均以失败告终， 使得清廷朝野震动。 他们把战争的失利归于外国的“船坚炮利” ， 在内外交困的形势下， 洋务派发起洋务运动以“自救” ， 在“师夷长技以制夷” 的口号下， 洋务派开始兴办洋务事业， 向西方学习“西学” 。（ ＝ ）洋务事业发展的客观需要培养新式洋务人才， 是洋务运动的重要组成部分，而倡设新学堂和派遣留学生是围绕培养人才的互为表里的两个方面。 １９ 世纪６０ 年代， 洋务派引进西方教学内容和方法， 在国内兴办洋务学堂， 但因设备简陋， 师资难求， 国内教育仍然不能满足洋务事业发展的需要。洋务派因此认识到要派遣学生出洋留学。 正如张之洞所说“出洋一年， 胜于读西书五年， 此赵营平百闻不如一见之说也。

人外国学堂一年， 胜于中国学堂三年，此孟子置之庄狱之说也。 ＪＪ［ １］ｏ “’（ 三）客阅的大力倡导中国的留学教育是在容闳的大力倡导下发轫的。容闳（ １８２８—１９ １２）派遣幼童赴美留学， 字达萌， 号纯甫，是中国近代最早留学美国的大学毕业生。 １８ ５４ 年他取得耶鲁大学的毕业证书派遣幼童赴美留学， 这时他完全可以留在美国过富裕生活， 但出于对祖国的热爱， 他立下宏愿， 决心让更多的中国人象自己一样来美国学习， 接受西方新式文明的教育， 以便能“以西方之学术， 灌输于中国， 使中国日趋于文明富强之境” 。 嘲” “７ ’ 本着这种目的， 毕业后他立即回到了中国， 并借为天津处理教案的曾国藩当翻译的机会， 通过丁日昌向曾国藩提出了派遣留学生赴美学习的教育计划， 后经曾国藩、 李鸿章会衔上奏， 此事终于获得清政府批准。 经过他多年的努力， 朝廷终于在１８ ７ ２年派出了第一批幼童赴美留学。二、 幼童赴美留学的管理措施及评价（ 一）留学生选拔与资格规定留学生的选拨与资格规定是留学教育管理的重要一环。 从幼童赴美留学来看， 当时对派遣学生并无严格的限制， 处于一种泛泛的抽象要求上， 其资格规定如下： 凡年龄在１３—２０ 岁之间， 资性聪颖、 身家清白的学童， 由亲属自愿与地方官签志愿书， 身体健康， 方为合格。

考试科目为汉文的写与读， 懂英文的， 还需考英文。 考试合格后先人预备学校学习中、 英文至少一年，然后再正式赴美留学。 口］（ …（ 二）对出国留学生的组织管理确定留学政策并选拔留学生之后， 重要的是如何对出国留学生实施组织管理。 对赴美留学幼童采用的是派管理人员照料的办法， 实行的是一种监督负责制，可谓保姆式。 由于幼童年龄较小， 幼童留美属中华创举， 因此派有相当品级的官员随往监督照料， 设正副委员管理留美学生事宜。 凡留学生的品行修养、 学习计划、 生活安排、 经费等概由他们谋划。 这种保姆式的监督负责制对留学生管理影响很大， 监督是否得人， 授权是否得当， 关系到留学生的命运与前途。 ［ ４］ｃ” ２’（ 三）幼童赴美留学的结局收藕日期： ２０ ０ ３－ ０ １—２０作者简介： 何静（ １９ ７ ０ 一）． 女， 胡北武汉人． 湖北大学教育科学研究所硕士研究生。６ ７万方数据