沁园春长沙艺术特色，部级精品课《沁园春长沙》品鉴

我言秋 H 胜春朝— — 部级精品课 《 沁园春•长沙 》 品鉴 ◎执教 ： 万涛 1 观察 ： 庄骏 $（ 1 .上海市曙光中学 ， 上海 ； ； 2 .上海市奉贤中学 ， 上海 ）摘要 ： 基于学生传统 认知中的 “ 悲秋 ” 观念 ， 以 《 沁园春•长沙 》 中典型景 物特征的赏析为抓手 ， 通过 反复吟诵 、 品味关键词句等 方式深入分析其 “ 别树一帜 ” 的 “ 颂秋 ” 情怀 ， 由此理解诗 词创作中意象的艺术魅力 。同时紧扣词作上下阕各有侧重又紧密相连的特点 ， 引导学生感悟意象背后所体现的青年领袖的广阔胸 襟和伟大抱负 ， 进而激发青年学子的家国情怀和使 命担当 。关键词 ： 青春 ； 理想 ； 家国情怀 ； 意象赏析 【 教学设想 】《 沁园春•长沙 》 是学生进入高中阶段所学习的第一篇课 文 ， 课文所属单元的人文主题是 “ 青春激扬 ”， 课文的体裁为 诗歌 （ 词 ） o 从单元的人文主题出发 ， 考虑到高中生正值青春 年华 , 有必要让他们对青春 、 理想 、 信念有自觉的体验和思考 ； 针对当今社会不少青年娱乐至上 、 甘做 “ 废青 ” 的现状 ， 更有 必要用经典作品启发和引导青年学生对青春内涵 、 青年责任 进行思考 ， 进而树立正确的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 养成积 极向上 、 奋发有为的人格 。

毛泽东在 《 沁园春•长沙 》 中充满激情地回忆了青年时期 的峥蝶岁月 ， 词作豪迈大气 ， 洋溢着不可抗拒的青春热情 ， 特 别是对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志在当今依然有 着强烈的感染力 。 我们应当引导学生感受革命领袖的伟大抱 负和豪放胸襟 ， 理解作者在词中对国家前途命运的关注 ， 激 发青春热情 ， 理解青春价值 ， 敞开心扉 ， 追寻理想 ， 拥抱未来 。 从课文的文体出发 ， 我们可以把欣赏词作作为学习任务 ， 通过 反复诵读 、 品析关键词 、 抓取典型意象等方式深入理解作者运 用意象抒发情感的手法 。 毛泽东 “ 独立寒秋 ” ， 有别于中华传 统文化中的悲秋情结 ， 描绘出一幅艳丽多彩 、 生机盎然的湘江 秋景图 ， 体现了一种意气风发 、 壮志凌云的心境 ， 一种改天换 地 、 主宰乾坤的豪情 。 通过对 “ 悲秋 ” 和 “ 颂秋 ” 的比较阅读 ， 引导学生理解诗歌中 “ 一切景语皆情语 ” 的审美体验 。【 课堂实录 】一 、 课堂导入师 ： 同学们好 ！ 今天我们一起来学习毛泽东的 《 沁园春•长 沙 》 。 通过课前的预习 ， 同学们大致了解了这首词的内容 ： 词 的上阕以写景为主 ， 描绘了湘江及其周边的寒秋景色 ， 也写出 了作者面对此景时的感受和思索 ； 词的下阕侧重抒情 ， 通过回 忆从前与同学们来此地游玩时那段风华正茂 、 指点江山的峥 喋岁月 ， 表达了作者中流击水 、 浪遏飞舟的勇气和决心 。

二 、 任务学习任务一赏析作者笔下湘江秋景的特点师 ： 这节课我们要探讨的第一个问题就是 ： 作者笔下的寒 秋之景具有怎样的特征呢 ？ 我们首先来读一下全词的第一句 “ 独立寒秋 ， 湘江北去 ， 橘子洲头 ” 。（ 生朗读 。 ）师 ： 按照正常的散文式语言来表达 ， 本句的顺序应该是 ：“ 橘子洲头 ，（ 我在 ） 寒秋 （ 中 ） 独立沁园春长沙艺术特色， （ 望着 ） 湘江北去 。 ” 但 是作者却特意调整了语序 ， 有什么特殊的用意吗 ？生 1 ： 把 “ 独立 ” 和 “ 寒秋 ” 重组以后直接放在全词开篇 ， 给人以强烈的视觉冲击力和一种孤独肃杀之感 。师 ： 说得很好 。 秋天是草木变衰的季节 ， 也是人们更容易 伤怀的时候 。 刘禹锡说 “ 自古逢秋悲寂寥 ” ， 概括得非常恰当 。 中华传统文化中历来就有悲秋情结 ， 同学们能不能背诵几句 ？生 2 ： ： 宋玉 《 九辩 》 中的 “ 悲哉秋之为气也 ” 。生 3 ： ： 杜甫 《 登高 》 中的 “ 万里悲秋常作客 ， 百年多病独登 台 ” 。生 4 ： ： 李商隐 《 夜雨寄北 》 中的 “ 君问归期未有期 ， 巴山夜 雨涨秋池 ” 。

生 5 ： ： 柳永 《 八声甘州 》 中的 “ 是处红衰翠减 ， 苒苒物华 休 ” 。生 6 ： ： 陶宗亮 《 秋暮遣怀 》 中的 “ 秋雨秋风愁煞人 ， 寒宵独 坐心如捣 ” 。师 ： 不错 ，同学们的古诗词储备还是很丰富的 。 本词中的 ” 寒秋 ”沁园春长沙艺术特色，部级精品课《沁园春长沙》品鉴， 在秋的基础上强调触感之寒 , 再加上无人相伴的 “ 独 立 ” 之姿态 ， 似乎更容易引起人的悲情哀思 。如果同学们了解这首词的写作背景 （ （ PPT 展示 ， 略 ） ， 或 许对 “ 独立寒秋 ” 还会有更深层的理解 。 《 沁园春•长沙 》 创作 于 1925 年 ， 这里的 “ 寒秋 ” 似乎不仅是指自然环境 ， 也暗合当 2022.7 | 语丈秋学逓讯•高中 15