生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
—莎士比亚
智能手机，电脑，网络包围着的我们，正处在信息大爆炸的时代地方特产海报，快节奏的生活，似乎让我们遗失了一些好习惯。
捧上一本书在秋意渐凉的午后，都显得弥足珍贵。我们不禁思考，读书的意义又是什么呢？
在句容碧桂园学校，我们对于英语学科本质的理解是“跨文化思考与交流”，其价值在于体验与尊重多元文化，培养与塑造国际视野。
阅读，是我们感受与理解世界的重要手段。通过阅读英文小说，我们可以感受英语国家的文化，体会中西差异。英语能力的提升，除了积累一定的词汇语法，大量的阅读是必不可少的。“读书破外卷，下笔如有神”，阅读能力的提升是口语和写作能力提升的基础。
整本阅读、全班共读
作为大学预科英语学科特色活动之一，我们鼓励学生进行全班共读，每学期读完至少一本英文小说。
完整的读完一本英文小说，无疑是英语学习过程中的一个里程碑。从阅读本身能得到收获，读完之后也会有很大的成就感。
在精读的过程中，不知不觉积累了丰富的素材，语言、词句、思想，为口语和写作添砖加瓦，画龙点睛。
学期中或学期末进行的读书成果展中，学生可以设计读书海报，制作小说周边，写书评，制作短剧，或者进行续写等等。
学生读书海报选登
作品一
The
小王子
9（1）班学生合作作品
作品二
of Finn
哈克贝瑞芬历险记
9DP Group 1 李依蓓，曹珏，杨雨昕，赵恒玮作品
《哈克贝利芬历险记》这本书里边的英语比较简单易懂，虽然都是差不多白话文，但是却把一些细节写的生动形象。
这是一本非常有趣的小说，但是也一样反映了美国当时社会上奴隶制的现象，比如说当时美国非常流行鼻烟盒，还可以在文中知道当时基督教在社会上是非常普遍的。这本小说真的很值得一读，非常有趣，有点搞笑，却又很真实。
9DP Group 2刘一诺，陶子妍，冯桦阳，
徐子晗，束易翮作品
“ 小说中，主人公和他的好朋友们建造了一个小木屋，为此发生了很多有趣的故事。
在制作海报时，我们想有所创新，想还原书中的经典，就想到了将小木屋以缩小的比例复刻出来，最后运用团队的力量实现了这个想法。
过程也是非常重要的，根据书上主人公的描写，如何一步一步做出来。可以说当时的我们将自己带入了书中人物，体会到了作者写作的真实意义所在。
这个书屋代表故事展开的美好记忆地方特产海报，也让我们体会到了团队的重要性。书屋的每一个细节都非常的用心，仿佛身临其境，让我们真正理解了这个故事，也给我们留下了美好的记忆。”
作品三
The Joy Luck Club
喜福会
10DP Group 2 学生作品
作品四
The of
爱德华的奇妙之旅
11DP 谈馨作品
“或许你跟我有一样的经历：在童年的时候总会有一个特殊的朋友。小的时候，我总会抱着一个玩具熊。它会随时随地的陪着我，吃饭、睡觉、开心的时候或者难过的时候。
我总是会跟它说话，好像它真的能听懂似的，睡觉的时间也会给它盖上被子。你有一个这样特殊的朋友吗？
在这本书里，小女孩阿比林·图雷恩的朋友是一个瓷兔子——他的名字叫爱德华。
我海报上的兔子就是我心里爱德华的样子——他（他不喜欢被称作为“它”）是一只有个性的瓷兔子。长长的耳朵，3英尺的身高，被涂成蓝色的眼睛，以及自命不凡的高傲的表情。他身上精致的衣服以及金表足以彰显他在小主人心里的重要地位。
和我一样，阿比林总会和这只兔子说话，然而不同的是，这只兔子真的可以听懂人的语言，不过显然这只瓷兔子并没有像阿比林爱他一样爱着她。
因为一次意外，爱德华离开了阿比林身边。他的奇幻之旅便开始了。
起初，爱德华是被爱的，可他却不知道如何去爱。爱德华在他的旅途中一步步的了解到了爱为何物，爱的意义是什么。
在这只瓷兔子的旅程中，我和他一起体验了生命中的丑恶与自私、残忍与冷漠、纯真的善良、生命的脆弱无常……正是经历这些，才能体会到爱的意义和重要性。”
11DP 石嘉帅作品
“ 爱德华是一本很有趣味和童真的小说，以生动细致的文字讲述了瓷兔子爱德华的冒险经历，如何从傲慢无情一步步变得情感丰富。
爱德华在不断的流浪中找到了爱的意义，更认识到了自我。这是一个孩子会喜欢的温暖童话，也会让成人反思自己是否明白爱的意义，学会如何去爱。
海报中我展示了爱德华从自己原来的家一步步遇到各种各样的人，经历善与恶，在一系列悲欢离合的旅程中最后找到自我，也回到最初的家。
我的插图与路线就是想表达这样的心路历程。我画的不仅是爱德华肉体上的经历，更是他心理上的成长。我自己也从他的经历中学到很多。”
作品五
Never Let Me Go
别让我走
12DP 高畅作品
“《Never let me go》是诺贝尔文学奖获得者日裔英国作家石黑一雄创作的长篇小说。石黑一雄用细腻的笔触，通过一个克隆人的回忆展示了克隆人深受人类社会压制的局面。
书的名字很吸引人，‘别让我走’，光这个书名就让我默默念了好多遍。书中主人物的行为言语有时也会让我产生共鸣。
作者描写的人物和情感无比贴近现实，因而当读者知道这些学生都是克隆人时，仍会把他们当做正常人类来看待，因而他们既定的命运—在捐献器官后走向终结—就更加让人觉得残忍和讽刺。
在海报中，我没有给三个主人公画上眼睛而是用笔触抹去。因为是在我的理解中，眼睛是心灵的窗户，也是生命与身份的标志。
三个主人公虽然有独立的生命，但他们是克隆人。他们注定要提供器官而死，他们的存在会被抹杀。而且人类不能也不愿意接受克隆人是跟他们一样的正常人类，克隆人是不被承认的。”
12DP李婉格作品
“ 失去、重新发现以及再一次失去的主题在整本书中被反复贯彻。人们大多可以接受和适应一切新的环境，只要有一个念想。
可Kathy和同伴们却没有。他们在不知道真相前不清楚自己具体为什么而活，在探清自己既定的命运后又彻底失去了对人生的期望。
故事的设定像一个深渊，所有的情节，即使是温情的片段都在为最后的绝望铺垫。”
我们的老师
英语学科组长 王登青 ICE
南京航空航天大学 英语语言文学硕士
2015年加入句容碧桂园学校大学预科部
负责DP、IFD 项目英语教学
及雅思、托福、 标化备考
一千个读者便有一千个哈姆雷特。
在阅读作品时每个人的解读都有不一样的地方，在设计海报时，学生选择的元素和侧重点自然也不一样。
以上就是部分学生作品选登，后面我们还将推出下辑，会展示更精彩纷呈的学生个性设计作品，敬请期待～
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